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2026, 41(3): 1-9
doi: 10.12461/PKU.DXHX202602083
Abstract:
论述了建设体系化化学实验教学要求和操作规范在强化国家标准和教指委建议落实中的重要作用。总结了化学类专业化学实验教学要求和操作规范的建设进展，对建设思路、建设体系和建设目标进行了系统说明。展示了相关建设在推进化学实验标准化、规范化和特色化建设方面取得的成效。阐明了构建体系化专业类建设标准对中国标准的国际化和教育强国建设的意义。讨论了未来强化标准落实、推进数智化建设和推动化学“101计划”纵深发展的等重点工作。
论述了建设体系化化学实验教学要求和操作规范在强化国家标准和教指委建议落实中的重要作用。总结了化学类专业化学实验教学要求和操作规范的建设进展，对建设思路、建设体系和建设目标进行了系统说明。展示了相关建设在推进化学实验标准化、规范化和特色化建设方面取得的成效。阐明了构建体系化专业类建设标准对中国标准的国际化和教育强国建设的意义。讨论了未来强化标准落实、推进数智化建设和推动化学“101计划”纵深发展的等重点工作。
2026, 41(3): 10-22
doi: 10.12461/PKU.DXHX202602086
Abstract:
为了推进化学类专业本科教学质量国家标准和教育部化学类专业教学指导委员会相关要求的全面落实，推进有机化学实验的教学改革与建设，落实“学生中心、产出导向”理念，提升有机化学实验教学的高阶性、创新性和挑战度，本建议明确了化学类专业有机化学实验的教学目标和相关教学要求，通过示例，明确了有机化学实验相关教学内容所应达到的知识、能力与素质目标。对有机化学实验改革与建设具有指导意义。
为了推进化学类专业本科教学质量国家标准和教育部化学类专业教学指导委员会相关要求的全面落实，推进有机化学实验的教学改革与建设，落实“学生中心、产出导向”理念，提升有机化学实验教学的高阶性、创新性和挑战度，本建议明确了化学类专业有机化学实验的教学目标和相关教学要求，通过示例，明确了有机化学实验相关教学内容所应达到的知识、能力与素质目标。对有机化学实验改革与建设具有指导意义。
2026, 41(3): 23-30
doi: 10.12461/PKU.DXHX202603011
Abstract:
为全面落实化学类专业本科教学质量国家标准和教育部化学类专业教学指导委员会的相关要求与建议，深化分析化学(含仪器分析)实验教学改革，推动实验教学的规范化建设与高阶化发展，本文提出高等学校化学类专业分析化学相关实验教学内容与教学要求建议。该建议明确了化学类专业分析化学实验的教学目标、教学内容和教学要求，以典型实验项目为例，提出了学生应达成的知识、能力与素质三维目标，可为全国高校分析化学实验教学改革、课程建设与质量提升提供指导与参考。
为全面落实化学类专业本科教学质量国家标准和教育部化学类专业教学指导委员会的相关要求与建议，深化分析化学(含仪器分析)实验教学改革，推动实验教学的规范化建设与高阶化发展，本文提出高等学校化学类专业分析化学相关实验教学内容与教学要求建议。该建议明确了化学类专业分析化学实验的教学目标、教学内容和教学要求，以典型实验项目为例，提出了学生应达成的知识、能力与素质三维目标，可为全国高校分析化学实验教学改革、课程建设与质量提升提供指导与参考。
2026, 41(3): 31-39
doi: 10.12461/PKU.DXHX202602078
Abstract:
为推进化学类专业本科教学质量国家标准和教育部化学类专业教学指导委员会相关要求的全面落实，推动化工原理实验的教学改革与建设，落实学生中心、产出导向理念，提升化工原理实验教学的创新性、高阶性和挑战度，本建议明确了化学类专业化工原理实验的教学目标和相关教学要求，通过示例，明确了化工原理实验相关教学内容所应达到的知识、能力与素质目标；对化工原理实验改革与建设具有指导意义。
为推进化学类专业本科教学质量国家标准和教育部化学类专业教学指导委员会相关要求的全面落实，推动化工原理实验的教学改革与建设，落实学生中心、产出导向理念，提升化工原理实验教学的创新性、高阶性和挑战度，本建议明确了化学类专业化工原理实验的教学目标和相关教学要求，通过示例，明确了化工原理实验相关教学内容所应达到的知识、能力与素质目标；对化工原理实验改革与建设具有指导意义。
2026, 41(3): 40-49
doi: 10.12461/PKU.DXHX202601024
Abstract:
从学理上明确了基础化学实验的教学目标，明确了基础化学实验应以事实性、概念性、技能性和方法性知识教学为主，强化实验基本概念、基本原理和基本技能的学习和训练，应通过强化方法性知识，提升学生实验操作综合能力，并将培养规范严谨的实验习惯、实事求是的科学态度、坚韧不拔的意志品质作为课程思政教育的最主要内容。在此基础上，明确了基础化学实验开展课程思政建设的思路、方法及效果考核建议，可为强化基础化学实验教学、提升教学水平和人才培养能力提供借鉴。
从学理上明确了基础化学实验的教学目标，明确了基础化学实验应以事实性、概念性、技能性和方法性知识教学为主，强化实验基本概念、基本原理和基本技能的学习和训练，应通过强化方法性知识，提升学生实验操作综合能力，并将培养规范严谨的实验习惯、实事求是的科学态度、坚韧不拔的意志品质作为课程思政教育的最主要内容。在此基础上，明确了基础化学实验开展课程思政建设的思路、方法及效果考核建议，可为强化基础化学实验教学、提升教学水平和人才培养能力提供借鉴。
2026, 41(3): 50-57
doi: 10.12461/PKU.DXHX202512115
Abstract:
实习类课程是化学专业实践教学的重要组成部分。由于其直面真实生产场景，不仅是培养学生理论实践贯通与工程素养的重要课程，更是开展家国情怀、使命担当、工匠精神、职业理想和职业道德等思政教育的天然载体。本文以生产实习为例，明确了生产实习课程的思政目标与要求，对思政教学内容设计、实施和考核给出了相关建议，对推进化学类专业生产实习课程思政教学改革具有一定参考价值。
实习类课程是化学专业实践教学的重要组成部分。由于其直面真实生产场景，不仅是培养学生理论实践贯通与工程素养的重要课程，更是开展家国情怀、使命担当、工匠精神、职业理想和职业道德等思政教育的天然载体。本文以生产实习为例，明确了生产实习课程的思政目标与要求，对思政教学内容设计、实施和考核给出了相关建议，对推进化学类专业生产实习课程思政教学改革具有一定参考价值。
2026, 41(3): 58-66
doi: 10.12461/PKU.DXHX202603014
Abstract:
立足新时代教育数智化战略发展要求，结合化学学科实践育人核心功能，针对当前高校化学实验室建设中存在的数智资源分散、虚实融合不足、管理效率偏低、安全管控薄弱等问题，明确化学实验室数智化建设的核心目标与定位，从数智教学资源建设、智能装置设备升级、AI赋能安全与教学管理、建设实施路径及成效考核等方面，提出系统的建设建议与实施方案。构建了“资源共谋共建、成果开放共享、线上线下融合、虚实结合、数智赋能、双创实践育人”的化学实验室数智化建设体系，为全国高校化学实验室数智化转型升级、提升实验教学质量与人才培养能力提供理论参考与实操指导。
立足新时代教育数智化战略发展要求，结合化学学科实践育人核心功能，针对当前高校化学实验室建设中存在的数智资源分散、虚实融合不足、管理效率偏低、安全管控薄弱等问题，明确化学实验室数智化建设的核心目标与定位，从数智教学资源建设、智能装置设备升级、AI赋能安全与教学管理、建设实施路径及成效考核等方面，提出系统的建设建议与实施方案。构建了“资源共谋共建、成果开放共享、线上线下融合、虚实结合、数智赋能、双创实践育人”的化学实验室数智化建设体系，为全国高校化学实验室数智化转型升级、提升实验教学质量与人才培养能力提供理论参考与实操指导。
2026, 41(3): 67-76
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507040
Abstract:
化学试剂在化学实验中不可或缺。学习、了解化学试剂的性质、规格及其存放管理基本常识，熟练掌握其规范的取用操作方法，对实验人员正确、科学选择化学试剂，安全、高效完成实验以及保证实验结果的科学性、准确性和实验数据的可靠性具有重要意义。本文在介绍化学试剂的规格及一般化学试剂存放管理要求的基础上，立足教学实践，重点介绍一般/常用化学试剂的具体取用操作方法和注意事项，以期能为同行和有关学生开展实验教学和科研实践提供参考。
化学试剂在化学实验中不可或缺。学习、了解化学试剂的性质、规格及其存放管理基本常识，熟练掌握其规范的取用操作方法，对实验人员正确、科学选择化学试剂，安全、高效完成实验以及保证实验结果的科学性、准确性和实验数据的可靠性具有重要意义。本文在介绍化学试剂的规格及一般化学试剂存放管理要求的基础上，立足教学实践，重点介绍一般/常用化学试剂的具体取用操作方法和注意事项，以期能为同行和有关学生开展实验教学和科研实践提供参考。
2026, 41(3): 77-86
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507036
Abstract:
实验用水的正确选择与使用是化学实验的基础。针对不同实验的具体目标需求，科学选用合适规格的实验用水，对保证实验数据的准确性和结果的可靠性至关重要。然而，目前实验用水的名目繁多，除自来水外，还有蒸馏水、去离子水、纯水、超纯水等，给使用者带来一定的困扰。为此，本文系统介绍了化学实验用水的常见种类、纯化方法、分级标准，以及水的纯度检测和电导率仪的规范使用。同时结合实际应用，对实验用水的贮存和使用提出了指导建议，旨在为高校化学实验教学和科研实践提供参考，帮助实验人员科学选择并规范使用实验用水，确保实验的顺利进行。
实验用水的正确选择与使用是化学实验的基础。针对不同实验的具体目标需求，科学选用合适规格的实验用水，对保证实验数据的准确性和结果的可靠性至关重要。然而，目前实验用水的名目繁多，除自来水外，还有蒸馏水、去离子水、纯水、超纯水等，给使用者带来一定的困扰。为此，本文系统介绍了化学实验用水的常见种类、纯化方法、分级标准，以及水的纯度检测和电导率仪的规范使用。同时结合实际应用，对实验用水的贮存和使用提出了指导建议，旨在为高校化学实验教学和科研实践提供参考，帮助实验人员科学选择并规范使用实验用水，确保实验的顺利进行。
2026, 41(3): 87-98
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507044
Abstract:
化学实验离不开实验器皿。实验器皿的合理选择及其洁净度和干燥度对保障实验安全、提高实验效率、确保实验数据重复性和实验结果准确性等具有重要意义。根据具体的实验条件和实验要求，能够正确选择实验器皿及其洗涤与干燥方法是化学类专业学生的最基本素养。本文主要介绍了常用实验器皿的分类、洗涤和干燥等内容，对具体操作提出了规范建议，并强调了相关的注意事项。
化学实验离不开实验器皿。实验器皿的合理选择及其洁净度和干燥度对保障实验安全、提高实验效率、确保实验数据重复性和实验结果准确性等具有重要意义。根据具体的实验条件和实验要求，能够正确选择实验器皿及其洗涤与干燥方法是化学类专业学生的最基本素养。本文主要介绍了常用实验器皿的分类、洗涤和干燥等内容，对具体操作提出了规范建议，并强调了相关的注意事项。
2026, 41(3): 99-109
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507038
Abstract:
气体制备与应用是基础化学实验的重要组成内容，其包含化学原理认知、装置搭建、条件优化、气密性检验、除杂、干燥、废气处置、安全风险评估等化学实验基础知识、基本操作技能及科学思维与素养。本文聚焦实验室气体的制备与纯化，并针对制备各环节提出规范操作建议，以期为中学和大学的基础化学实验教学和实践提供参考。
气体制备与应用是基础化学实验的重要组成内容，其包含化学原理认知、装置搭建、条件优化、气密性检验、除杂、干燥、废气处置、安全风险评估等化学实验基础知识、基本操作技能及科学思维与素养。本文聚焦实验室气体的制备与纯化，并针对制备各环节提出规范操作建议，以期为中学和大学的基础化学实验教学和实践提供参考。
2026, 41(3): 110-121
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507033
Abstract:
干燥是化学实验中使用频率很高的基本操作。理解化学物质干燥的原理，根据物质的特点和干燥需求选择合适的干燥方法，并正确规范地进行干燥操作，是化学及相关专业本科生必须掌握的基础知识和基本实验技能。本文介绍了实验室常用干燥剂的类型、性能与适用范围，并阐述了针对不同物态化学物质常用的干燥方法及其原理。同时，介绍了玻璃干燥器、鼓风干燥箱、真空干燥箱以及冷冻干燥机等设备的使用方法及注意事项，并给出了相应的操作规范建议，希望能为国内同行开展实验教学和科研实践提供参考。
干燥是化学实验中使用频率很高的基本操作。理解化学物质干燥的原理，根据物质的特点和干燥需求选择合适的干燥方法，并正确规范地进行干燥操作，是化学及相关专业本科生必须掌握的基础知识和基本实验技能。本文介绍了实验室常用干燥剂的类型、性能与适用范围，并阐述了针对不同物态化学物质常用的干燥方法及其原理。同时，介绍了玻璃干燥器、鼓风干燥箱、真空干燥箱以及冷冻干燥机等设备的使用方法及注意事项，并给出了相应的操作规范建议，希望能为国内同行开展实验教学和科研实践提供参考。
2026, 41(3): 122-129
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507037
Abstract:
固液分离是化学合成与分离、纯化等实验中的基本操作之一。常用的固液分离方法有倾析法、离心分离法和过滤法，一般需根据固体颗粒的大小、固体量的多少以及液体的黏稠度等选择适宜的固液分离方法。本文主要介绍基于沉降分离的倾析法和离心分离法的工作原理和适用对象、分离操作的基本要点和注意事项，并提出了倾析法和离心分离法的操作规范建议，希望能为同行开展实验教学提供参考。
固液分离是化学合成与分离、纯化等实验中的基本操作之一。常用的固液分离方法有倾析法、离心分离法和过滤法，一般需根据固体颗粒的大小、固体量的多少以及液体的黏稠度等选择适宜的固液分离方法。本文主要介绍基于沉降分离的倾析法和离心分离法的工作原理和适用对象、分离操作的基本要点和注意事项，并提出了倾析法和离心分离法的操作规范建议，希望能为同行开展实验教学提供参考。
2026, 41(3): 130-142
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507042
Abstract:
固液分离是化学合成与分离、纯化等实验中的基本操作之一。常用的固液分离方法有倾析法、离心分离法和过滤法，一般需根据固体颗粒的大小、固体量的多少以及液体的黏稠度等选择适宜的固液分离方法。本文主要介绍基于过滤分离的常压过滤和减压过滤的原理和适用对象、分离操作的基本要点和注意事项，并提出了常压过滤和减压过滤的基本操作规范建议，希望能为同行开展实验教学提供参考。
固液分离是化学合成与分离、纯化等实验中的基本操作之一。常用的固液分离方法有倾析法、离心分离法和过滤法，一般需根据固体颗粒的大小、固体量的多少以及液体的黏稠度等选择适宜的固液分离方法。本文主要介绍基于过滤分离的常压过滤和减压过滤的原理和适用对象、分离操作的基本要点和注意事项，并提出了常压过滤和减压过滤的基本操作规范建议，希望能为同行开展实验教学提供参考。
2026, 41(3): 143-153
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507041
Abstract:
加热是化学实验最基本的操作之一，熟练掌握各种加热工具及加热仪器的使用以及加热体系温度的控制是高校化学类专业学生必须掌握的基本实验技能。酒精灯与酒精喷灯是实验室中常用的经典加热工具，其规范操作直接影响实验安全与实验成败。本文基于教学实践，系统阐述了酒精灯与酒精喷灯的构造及工作原理、操作步骤、安全风险与应急处理方案，重点介绍点火准备、火焰调节、加热和熄火等关键环节的具体操作及其注意事项，旨在为实验室安全使用酒精灯与酒精喷灯提供专业指导和技术参考。
加热是化学实验最基本的操作之一，熟练掌握各种加热工具及加热仪器的使用以及加热体系温度的控制是高校化学类专业学生必须掌握的基本实验技能。酒精灯与酒精喷灯是实验室中常用的经典加热工具，其规范操作直接影响实验安全与实验成败。本文基于教学实践，系统阐述了酒精灯与酒精喷灯的构造及工作原理、操作步骤、安全风险与应急处理方案，重点介绍点火准备、火焰调节、加热和熄火等关键环节的具体操作及其注意事项，旨在为实验室安全使用酒精灯与酒精喷灯提供专业指导和技术参考。
2026, 41(3): 154-162
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507035
Abstract:
加热是化学实验中最常见、最基本的操作之一，不仅可用于溶解、蒸发、干燥、杀菌、灭菌等基础操作，还可加快反应速率，促进化学平衡移动、物质相态转变(如升华)，同时用于调控反应条件(如温度依赖性合成)或实现分离纯化(如蒸馏)等。加热方式多样(主要包括直接加热和间接加热)、加热仪器种类繁多。能根据具体实验条件和加热对象、目的、场景和要求，科学选用不同的加热方法和加热仪器并能进行规范操作是有关实验人员的基本素养，对安全、高效完成实验以及得到科学的实验结果和可靠的实验数据具有重要意义。本文主要介绍直接加热及实验室常用于直接加热的电炉、电热板、电陶炉、电磁加热搅拌器和电热套的正确使用及其注意事项，以期为从事化学实验学习、教学和研究的学生、教师及其他相关人员提供参考。
加热是化学实验中最常见、最基本的操作之一，不仅可用于溶解、蒸发、干燥、杀菌、灭菌等基础操作，还可加快反应速率，促进化学平衡移动、物质相态转变(如升华)，同时用于调控反应条件(如温度依赖性合成)或实现分离纯化(如蒸馏)等。加热方式多样(主要包括直接加热和间接加热)、加热仪器种类繁多。能根据具体实验条件和加热对象、目的、场景和要求，科学选用不同的加热方法和加热仪器并能进行规范操作是有关实验人员的基本素养，对安全、高效完成实验以及得到科学的实验结果和可靠的实验数据具有重要意义。本文主要介绍直接加热及实验室常用于直接加热的电炉、电热板、电陶炉、电磁加热搅拌器和电热套的正确使用及其注意事项，以期为从事化学实验学习、教学和研究的学生、教师及其他相关人员提供参考。
2026, 41(3): 163-171
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507039
Abstract:
在化学实验中，加热是调控反应速率、实现物质转化及分离提纯的核心手段，广泛应用于化学合成、试样处理、材料加工等环节。间接加热作为加热的一种重要方式，需要根据实验需求与安全性合理选择并规范操作。本文主要介绍间接加热及实验室中常用热浴(水浴、油浴、金属浴、砂浴)的正确使用方法及注意事项，以期为从事化学实验学习、教学和研究的学生、教师及其他相关人员提供参考。
在化学实验中，加热是调控反应速率、实现物质转化及分离提纯的核心手段，广泛应用于化学合成、试样处理、材料加工等环节。间接加热作为加热的一种重要方式，需要根据实验需求与安全性合理选择并规范操作。本文主要介绍间接加热及实验室中常用热浴(水浴、油浴、金属浴、砂浴)的正确使用方法及注意事项，以期为从事化学实验学习、教学和研究的学生、教师及其他相关人员提供参考。
2026, 41(3): 172-181
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507043
Abstract:
加热是化学实验中最常见、最基本的操作之一。本文主要介绍用于微波加热的微波炉、微波反应器和微波消解仪的正确使用及其注意事项，以期为从事化学实验学习、教学和研究的学生、教师及其他相关人员提供参考。
加热是化学实验中最常见、最基本的操作之一。本文主要介绍用于微波加热的微波炉、微波反应器和微波消解仪的正确使用及其注意事项，以期为从事化学实验学习、教学和研究的学生、教师及其他相关人员提供参考。
2026, 41(3): 182-190
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507046
Abstract:
高温固相合成是制备无机材料的一种重要方法，其中用于加热的高温炉(如马弗炉和管式炉)的规范操作直接影响实验安全、实验效率与实验结果的可靠性。本文主要介绍高温固相合成的基本特点，并对马弗炉与管式炉的使用操作规范提出建议，旨在为相关教学科研工作提供参考，帮助实验人员安全、高效地开展高温加热实验，提高实验过程可控性、数据准确性及设备使用寿命。
高温固相合成是制备无机材料的一种重要方法，其中用于加热的高温炉(如马弗炉和管式炉)的规范操作直接影响实验安全、实验效率与实验结果的可靠性。本文主要介绍高温固相合成的基本特点，并对马弗炉与管式炉的使用操作规范提出建议，旨在为相关教学科研工作提供参考，帮助实验人员安全、高效地开展高温加热实验，提高实验过程可控性、数据准确性及设备使用寿命。
2026, 41(3): 191-199
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507045
Abstract:
溶解、结晶和晶体培养是配制溶液、化学合成、混合物分离与纯化等实验过程中必不可少的操作，是高校化学类专业学生必须掌握的实验技能。本文主要介绍了溶解、结晶和晶体培养的方法，提出了相关的操作规范建议，并结合实验案例强调了注意事项。
溶解、结晶和晶体培养是配制溶液、化学合成、混合物分离与纯化等实验过程中必不可少的操作，是高校化学类专业学生必须掌握的实验技能。本文主要介绍了溶解、结晶和晶体培养的方法，提出了相关的操作规范建议，并结合实验案例强调了注意事项。
2026, 41(3): 200-207
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507116
Abstract:
分光光度法是基于物质对紫外、可见等光谱区辐射的选择性吸收特性进行定性与定量分析的光谱分析法，具有操作简便、灵敏度高、测定快速及应用广泛等特点。分光光度计是实现该方法的仪器，其规范操作是化学类等专业学生必备的实验技能。本文主要介绍紫外-可见分光光度法(简称分光光度法)的基本原理及分光光度计的使用方法，并提出相应的操作规范建议。
分光光度法是基于物质对紫外、可见等光谱区辐射的选择性吸收特性进行定性与定量分析的光谱分析法，具有操作简便、灵敏度高、测定快速及应用广泛等特点。分光光度计是实现该方法的仪器，其规范操作是化学类等专业学生必备的实验技能。本文主要介绍紫外-可见分光光度法(简称分光光度法)的基本原理及分光光度计的使用方法，并提出相应的操作规范建议。
2026, 41(3): 208-215
doi: 10.12461/PKU.DXHX202507034
Abstract:
水热、溶剂热合成是无机合成中的一类重要方法，特别在晶体合成、纳米材料制备中具有特殊地位。规范地进行水热、溶剂热合成有利于提高化学合成的成功率、减少试剂浪费、延长仪器使用寿命及降低事故风险。本文简要介绍260 °C以下水热反应的原理和适用对象，重点说明实验室最常用于水热合成的外加热型高压反应釜的使用流程、操作要点及其注意事项，提出水热合成的基本操作规范建议，为国内同行和相关学生开展水热合成实验教学和科研实践提供参考。
水热、溶剂热合成是无机合成中的一类重要方法，特别在晶体合成、纳米材料制备中具有特殊地位。规范地进行水热、溶剂热合成有利于提高化学合成的成功率、减少试剂浪费、延长仪器使用寿命及降低事故风险。本文简要介绍260 °C以下水热反应的原理和适用对象，重点说明实验室最常用于水热合成的外加热型高压反应釜的使用流程、操作要点及其注意事项，提出水热合成的基本操作规范建议，为国内同行和相关学生开展水热合成实验教学和科研实践提供参考。
2026, 41(3): 216-220
doi: 10.12461/PKU.DXHX202510068
Abstract:
为解决当前分析化学实验教学中常出现的“重结果达标、轻过程规范”问题，本教学团队开展了将标准化理念融入分析化学实验课程的教学实践。在内容层面，教学团队制定了统一教案，明确了教学重难点、讲解逻辑及操作规范；在实践层面，推行“虚拟仿真预习+学生自查”相结合的沉浸式教学模式，助力学生从“机械模仿”转变为“主动规范”。同时依托预实验以规避潜在教学风险，配套提供评分标准；在考核层面，以过程性评价为核心，细化了操作与数据结果的评分标准，引导学生重视实验全流程的标准化。教学实践表明，该方法不仅提升了学生实验操作的规范程度与数据质量，还改善了分析化学实验教学的整体质量，为实验课程教学改革提供了有益思路。
为解决当前分析化学实验教学中常出现的“重结果达标、轻过程规范”问题，本教学团队开展了将标准化理念融入分析化学实验课程的教学实践。在内容层面，教学团队制定了统一教案，明确了教学重难点、讲解逻辑及操作规范；在实践层面，推行“虚拟仿真预习+学生自查”相结合的沉浸式教学模式，助力学生从“机械模仿”转变为“主动规范”。同时依托预实验以规避潜在教学风险，配套提供评分标准；在考核层面，以过程性评价为核心，细化了操作与数据结果的评分标准，引导学生重视实验全流程的标准化。教学实践表明，该方法不仅提升了学生实验操作的规范程度与数据质量，还改善了分析化学实验教学的整体质量，为实验课程教学改革提供了有益思路。
2026, 41(3): 221-226
doi: 10.12461/PKU.DXHX202602028
Abstract:
现代仪器分析实验是化学及相关学科研究生构建科学思维、掌握高阶实验技能的核心课程，其教学质量直接影响学生科研数据可靠性与职业素养养成。针对当前教学中规范意识薄弱、数据溯源缺失、标准化实践不足等问题，本文以南开大学中心实验室资质认定实践为依托，提出将资质认定理念全面融入教学的改革路径。通过编写引入资质认定理念的实验教材，将资质认定中“人、机、料、法、环、测”六大要素贯穿教学全流程，构建“实验前-实验中-实验后”全流程数据溯源机制，搭建“三级溯源”数据体系及推行“规范意识-实操技能-数据质量”三维评价体系等具体举措，系统强化学生实验标准意识与合规素养，为化学实验教学标准与规范建设提供可复制的实践方案。
现代仪器分析实验是化学及相关学科研究生构建科学思维、掌握高阶实验技能的核心课程，其教学质量直接影响学生科研数据可靠性与职业素养养成。针对当前教学中规范意识薄弱、数据溯源缺失、标准化实践不足等问题，本文以南开大学中心实验室资质认定实践为依托，提出将资质认定理念全面融入教学的改革路径。通过编写引入资质认定理念的实验教材，将资质认定中“人、机、料、法、环、测”六大要素贯穿教学全流程，构建“实验前-实验中-实验后”全流程数据溯源机制，搭建“三级溯源”数据体系及推行“规范意识-实操技能-数据质量”三维评价体系等具体举措，系统强化学生实验标准意识与合规素养，为化学实验教学标准与规范建设提供可复制的实践方案。
2026, 41(3): 227-232
doi: 10.12461/PKU.DXHX202511022
Abstract:
在基础分析化学教学中，假设检验是培养学生数据处理能力与统计思维的核心内容。然而，当前教材普遍侧重独立样本t检验，忽视配对样本t检验的系统介绍，导致学生在面对成组数据比较时易误用检验方法，影响了对分析结果可靠性的判断。本文以“湖水表层与底层氯离子含量比较”这一环境分析典型案例为切入点，系统对比独立t检验与配对t检验的原理、适用条件及计算过程，阐明其统计本质差异与选择依据。旨在弥补现有教材在t检验方法选择上的教学空白，帮助学生准确理解并区分应用场景，强化科学决策意识。本案例可作为教学资源融入课堂教学、课外补充或实验预习环节，为后续专业学习与科研训练提供支持。
在基础分析化学教学中，假设检验是培养学生数据处理能力与统计思维的核心内容。然而，当前教材普遍侧重独立样本t检验，忽视配对样本t检验的系统介绍，导致学生在面对成组数据比较时易误用检验方法，影响了对分析结果可靠性的判断。本文以“湖水表层与底层氯离子含量比较”这一环境分析典型案例为切入点，系统对比独立t检验与配对t检验的原理、适用条件及计算过程，阐明其统计本质差异与选择依据。旨在弥补现有教材在t检验方法选择上的教学空白，帮助学生准确理解并区分应用场景，强化科学决策意识。本案例可作为教学资源融入课堂教学、课外补充或实验预习环节，为后续专业学习与科研训练提供支持。
2026, 41(3): 233-241
doi: 10.12461/PKU.DXHX202504019
Abstract:
化学反应工程课程内容具有逻辑性强、专业化程度高、理论知识抽象等特点，与涉及哲学、政治、社会、伦理等多层次思政元素的融合具有一定的挑战。课程教学团队基于学习产出的教育模式(OBE)和工程教育理念及一流本科课程建设要求，在知识传授过程中深入挖掘课程中蕴含的思政元素，将伟大科学家艰苦奋斗、科技自立自强的事迹融入教育教学全过程，辅以工程案例分析和真实产品生产一线体验，结合前沿科技文献学习分享，探索形成课程思政融入课程教学的“学思践悟”新路径，在潜移默化中达成课程思政的育人目标，不断提升课程育人成效。实践结果表明，课程思政育人目标的达成度逐年增加，课程思政的教学改革激发了学生的专业学习兴趣和投身湾区化学化工行业的使命担当。
化学反应工程课程内容具有逻辑性强、专业化程度高、理论知识抽象等特点，与涉及哲学、政治、社会、伦理等多层次思政元素的融合具有一定的挑战。课程教学团队基于学习产出的教育模式(OBE)和工程教育理念及一流本科课程建设要求，在知识传授过程中深入挖掘课程中蕴含的思政元素，将伟大科学家艰苦奋斗、科技自立自强的事迹融入教育教学全过程，辅以工程案例分析和真实产品生产一线体验，结合前沿科技文献学习分享，探索形成课程思政融入课程教学的“学思践悟”新路径，在潜移默化中达成课程思政的育人目标，不断提升课程育人成效。实践结果表明，课程思政育人目标的达成度逐年增加，课程思政的教学改革激发了学生的专业学习兴趣和投身湾区化学化工行业的使命担当。
2026, 41(3): 242-247
doi: 10.12461/PKU.DXHX202504003
Abstract:
面向“双碳”目标下能源开发与碳减排的协同需求，针对物理化学课程传统相图知识教学“重理论、轻应用”的问题，本文基于“可燃冰开采与CO2封存”这一国家重大战略课题，构建“理论知识-技术应用-课程思政”三位一体教学框架：通过解析CO2和CH4水合物相平衡曲线与CO2气液相平衡曲线，阐明CO2置换法开采可燃冰及CO2封存技术的热力学、动力学机制，横向对比可燃冰开采与应用技术现状，紧跟科学研究发展前沿，引导学生挖掘“碳封存技术的地缘政治意义”等思政议题。通过对接相图理论与国家战略需求，探索物理化学理论教学与课程思政深度融合的教学实践创新，强化学生对多相平衡原理的工程应用认知，培养学生在能源绿色转型中的创新思维与责任担当，为“新工科”背景下化工专业课程改革提供参考路径。
面向“双碳”目标下能源开发与碳减排的协同需求，针对物理化学课程传统相图知识教学“重理论、轻应用”的问题，本文基于“可燃冰开采与CO2封存”这一国家重大战略课题，构建“理论知识-技术应用-课程思政”三位一体教学框架：通过解析CO2和CH4水合物相平衡曲线与CO2气液相平衡曲线，阐明CO2置换法开采可燃冰及CO2封存技术的热力学、动力学机制，横向对比可燃冰开采与应用技术现状，紧跟科学研究发展前沿，引导学生挖掘“碳封存技术的地缘政治意义”等思政议题。通过对接相图理论与国家战略需求，探索物理化学理论教学与课程思政深度融合的教学实践创新，强化学生对多相平衡原理的工程应用认知，培养学生在能源绿色转型中的创新思维与责任担当，为“新工科”背景下化工专业课程改革提供参考路径。
2026, 41(3): 248-253
doi: 10.12461/PKU.DXHX202504011
Abstract:
物理化学作为化学学科的核心基础课程，其理论与方法在“双碳”目标的实现中具有重要的支撑作用。本文提出将“双碳”理念深度融入物理化学教学的改革措施，通过挖掘思政元素、细化“双碳”教学内容及引入科研实例等方式，引导学生从物理化学角度分析和解决“双碳”领域的关键科学问题，培养学生的科研思维和创新能力。
物理化学作为化学学科的核心基础课程，其理论与方法在“双碳”目标的实现中具有重要的支撑作用。本文提出将“双碳”理念深度融入物理化学教学的改革措施，通过挖掘思政元素、细化“双碳”教学内容及引入科研实例等方式，引导学生从物理化学角度分析和解决“双碳”领域的关键科学问题，培养学生的科研思维和创新能力。
2026, 41(3): 254-261
doi: 10.12461/PKU.DXHX202505003
Abstract:
无机化学作为高校化学专业学生的必修课，对于培养学生的思想道德品行和正确的价值观念具有重要意义，将思政元素融入无机化学专业课程是教学改革的重要方向。但传统的无机化学课程思政在实施过程中仍存在一定缺陷，无法满足学生个性化发展的需求。随着教育技术的不断进步，人工智能正逐步渗透到高等教育的各个领域，为传统教学模式带来革新。人工智能通过提供个性化学习途径、动态学生表现，并且给予针对性的反馈和指导等方式弥补了上述问题。本文通过分析人工智能技术在无机化学课程思政中的具体应用，提出了基于人工智能背景下无机化学课程思政建设的实践策略，推动无机化学课程思政建设的时代化、智能化发展。
无机化学作为高校化学专业学生的必修课，对于培养学生的思想道德品行和正确的价值观念具有重要意义，将思政元素融入无机化学专业课程是教学改革的重要方向。但传统的无机化学课程思政在实施过程中仍存在一定缺陷，无法满足学生个性化发展的需求。随着教育技术的不断进步，人工智能正逐步渗透到高等教育的各个领域，为传统教学模式带来革新。人工智能通过提供个性化学习途径、动态学生表现，并且给予针对性的反馈和指导等方式弥补了上述问题。本文通过分析人工智能技术在无机化学课程思政中的具体应用，提出了基于人工智能背景下无机化学课程思政建设的实践策略，推动无机化学课程思政建设的时代化、智能化发展。
2026, 41(3): 262-267
doi: 10.12461/PKU.DXHX202504083
Abstract:
分析化学实验课程思政，致力于将思政教育巧妙嵌入分析化学实验教学的各个环节，全方位培育学生的综合素质。本文阐述了分析实验课中引入思政元素的重要意义，剖析了新疆大学分析化学实验课程思政的现状，以及该课程与思政元素的有机融合。通过多维度提炼与融合思政元素，发挥分析实验课教学的育人功能，以增强学生的爱国情怀、创新精神、环保意识和民族共同体思想，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，具有极为重要的作用。
分析化学实验课程思政，致力于将思政教育巧妙嵌入分析化学实验教学的各个环节，全方位培育学生的综合素质。本文阐述了分析实验课中引入思政元素的重要意义，剖析了新疆大学分析化学实验课程思政的现状，以及该课程与思政元素的有机融合。通过多维度提炼与融合思政元素，发挥分析实验课教学的育人功能，以增强学生的爱国情怀、创新精神、环保意识和民族共同体思想，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，具有极为重要的作用。
2026, 41(3): 268-273
doi: 10.12461/PKU.DXHX202504014
Abstract:
在全球气候变化的严峻挑战下，中国提出的“双碳”目标已成为推动国家可持续发展的关键战略。为积极响应这一战略需求，教育领域特别是科学技术相关课程的改革显得尤为迫切。本文聚焦于探讨如何将金属-CO2电池这一前沿技术有效融入双语物理化学课程之中，旨在通过这一创新实践，不仅使学生深入掌握先进的能源存储知识，而且同步提升他们的双语交流与跨学科思维能力。通过对教学内容的深度挖掘、教学方法的创新设计、评估策略的细致规划以及实践应用的全面探索，力图构建一个既紧密贴合“双碳”目标要求，又能有效促进学生综合素质与实际操作能力提升的课程体系框架。
在全球气候变化的严峻挑战下，中国提出的“双碳”目标已成为推动国家可持续发展的关键战略。为积极响应这一战略需求，教育领域特别是科学技术相关课程的改革显得尤为迫切。本文聚焦于探讨如何将金属-CO2电池这一前沿技术有效融入双语物理化学课程之中，旨在通过这一创新实践，不仅使学生深入掌握先进的能源存储知识，而且同步提升他们的双语交流与跨学科思维能力。通过对教学内容的深度挖掘、教学方法的创新设计、评估策略的细致规划以及实践应用的全面探索，力图构建一个既紧密贴合“双碳”目标要求，又能有效促进学生综合素质与实际操作能力提升的课程体系框架。
2026, 41(3): 274-281
doi: 10.12461/PKU.DXHX202505032
Abstract:
以学生为主体的实践教学是新时代背景下深入贯彻落实“立德树人”根本任务的重要举措，并逐渐成为课堂教学改革的关键着力点。针对仪器分析课程知识点细碎、多学科交叉性强、技术迭代迅速等特征，以及传统教学中存在的课堂与实验室割裂、教学与产业脱节、理论与应用分离等现实困境，本教学团队创新提出“课堂设进企业，产业融入教学”的教学理念，通过在企业实况下设立教学现场，重构知识图谱，让企业的研发实验室成为新的理论知识实践载体。这种贯通“教-研-产”的创新教学模式将有机融合“人才链-教育链-产业链-创新链”，为培育具有产业视野和报国情怀的新时代仪器人才提供系统性支撑。
以学生为主体的实践教学是新时代背景下深入贯彻落实“立德树人”根本任务的重要举措，并逐渐成为课堂教学改革的关键着力点。针对仪器分析课程知识点细碎、多学科交叉性强、技术迭代迅速等特征，以及传统教学中存在的课堂与实验室割裂、教学与产业脱节、理论与应用分离等现实困境，本教学团队创新提出“课堂设进企业，产业融入教学”的教学理念，通过在企业实况下设立教学现场，重构知识图谱，让企业的研发实验室成为新的理论知识实践载体。这种贯通“教-研-产”的创新教学模式将有机融合“人才链-教育链-产业链-创新链”，为培育具有产业视野和报国情怀的新时代仪器人才提供系统性支撑。
2026, 41(3): 282-290
doi: 10.12461/PKU.DXHX202503090
Abstract:
基于作者近年来的教学实践，探讨了化学专业英语课程教学多元化改革的必要性、目标和实施路径。改革的核心目标是通过多维度优化和创新，提升教学质量和学生能力，培养适应国际化需求的高素质人才。具体实施路径包括：构建多元化的授课教师团队、丰富教学内容体系、提供多样化的学习资源、运用多元化的教学方法，以及实施多元化的考核评价体系。实践表明，这些改革举措已初见成效，学生的学习积极性和专业英语应用能力显著提高。
基于作者近年来的教学实践，探讨了化学专业英语课程教学多元化改革的必要性、目标和实施路径。改革的核心目标是通过多维度优化和创新，提升教学质量和学生能力，培养适应国际化需求的高素质人才。具体实施路径包括：构建多元化的授课教师团队、丰富教学内容体系、提供多样化的学习资源、运用多元化的教学方法，以及实施多元化的考核评价体系。实践表明，这些改革举措已初见成效，学生的学习积极性和专业英语应用能力显著提高。
2026, 41(3): 291-296
doi: 10.12461/PKU.DXHX202504034
Abstract:
以“化学与社会”课程为例，探讨了如何建设面向“新文科”的基础化学课程。阐述了新文科背景下基础化学课程改革的必要性，从课程目标、教学内容、教学方法与评价体系等方面详细介绍了改革举措。通过融入思政元素、结合社会热点、采用多元化教学方法等，提升了学生的学习兴趣和综合素养，为新文科背景下基础化学课程的发展提供了有益参考。
以“化学与社会”课程为例，探讨了如何建设面向“新文科”的基础化学课程。阐述了新文科背景下基础化学课程改革的必要性，从课程目标、教学内容、教学方法与评价体系等方面详细介绍了改革举措。通过融入思政元素、结合社会热点、采用多元化教学方法等，提升了学生的学习兴趣和综合素养，为新文科背景下基础化学课程的发展提供了有益参考。
2026, 41(3): 297-306
doi: 10.12461/PKU.DXHX202504078
Abstract:
固相微萃取(SPME)是一种集萃取、浓缩、解吸和进样于一体的样品前处理技术，具有操作简单、成本低廉、效率高和溶剂消耗少等显著优点。自20世纪90年代加拿大滑铁卢大学的Belardi和Pawliszyn首次提出以来，SPME技术已成为环境分析领域的重要工具。SPME技术与质谱(MS)技术的联用，能够有效检测和定量分析环境污染物，为环境污染物的分析提供了强有力的工具。本文综述了SPME-MS联用技术(SPME-GC-MS、SPME-LC/HPLC-MS、SPME-AMS)在环境分析中的应用进展，阐述了SPME技术的基本原理，介绍了萃取方式和涂层材料，并说明了这三种联用方式及其在环境方面的应用实例，最后，对该技术的未来发展方向进行了展望。
固相微萃取(SPME)是一种集萃取、浓缩、解吸和进样于一体的样品前处理技术，具有操作简单、成本低廉、效率高和溶剂消耗少等显著优点。自20世纪90年代加拿大滑铁卢大学的Belardi和Pawliszyn首次提出以来，SPME技术已成为环境分析领域的重要工具。SPME技术与质谱(MS)技术的联用，能够有效检测和定量分析环境污染物，为环境污染物的分析提供了强有力的工具。本文综述了SPME-MS联用技术(SPME-GC-MS、SPME-LC/HPLC-MS、SPME-AMS)在环境分析中的应用进展，阐述了SPME技术的基本原理，介绍了萃取方式和涂层材料，并说明了这三种联用方式及其在环境方面的应用实例，最后，对该技术的未来发展方向进行了展望。
2026, 41(3): 307-321
doi: 10.12461/PKU.DXHX202505037
Abstract:
从夜空星光到城市灯光，发光现象在生活中俯拾皆是，在各种发光现象背后，蕴藏着丰富的化学反应原理。化学发光作为一种特殊发光形式，与传统的热发光有别，它是化学反应过程中产生的能量以光的形式释放出来的现象。鲁米诺因结构简、合成易、水溶性优且发光量子效率高，常被用于液相化学发光试剂。双草酸酯具有化学稳定性强、发光性能优、安全性高、环保性好的特点，是一种优良的发光材料。本文以科学普及为鹄的，设计开展了一系列生动的化学实验，展现鲁米诺和双草酸酯的化学发光特性，探讨其在不同环境下的应用潜力，并借助简单的实验现象向大众呈现化学发光之趣。实验包括蓝绿光交汇的发光喷泉、模拟犯罪现场血迹的检验、光影流转的充气葫芦、墨韵生辉的发光毛笔以及黑暗中的蓝色玫瑰。通过这些趣美的科普实验，直观地展示了化学发光现象，进一步探讨了其在实际应用中的可行性，彰显化学之精妙。
从夜空星光到城市灯光，发光现象在生活中俯拾皆是，在各种发光现象背后，蕴藏着丰富的化学反应原理。化学发光作为一种特殊发光形式，与传统的热发光有别，它是化学反应过程中产生的能量以光的形式释放出来的现象。鲁米诺因结构简、合成易、水溶性优且发光量子效率高，常被用于液相化学发光试剂。双草酸酯具有化学稳定性强、发光性能优、安全性高、环保性好的特点，是一种优良的发光材料。本文以科学普及为鹄的，设计开展了一系列生动的化学实验，展现鲁米诺和双草酸酯的化学发光特性，探讨其在不同环境下的应用潜力，并借助简单的实验现象向大众呈现化学发光之趣。实验包括蓝绿光交汇的发光喷泉、模拟犯罪现场血迹的检验、光影流转的充气葫芦、墨韵生辉的发光毛笔以及黑暗中的蓝色玫瑰。通过这些趣美的科普实验，直观地展示了化学发光现象，进一步探讨了其在实际应用中的可行性，彰显化学之精妙。
2026, 41(3): 322-329
doi: 10.12461/PKU.DXHX202503135
Abstract:
菠萝作为重要热带经济作物，其果实富含碳水化合物、维生素及膳食纤维等，而叶、皮、冠等副产物中亦含有纤维素、多酚类物质及菠萝蛋白酶等高附加值生物活性成分。近年来，随着菠萝在我国的广泛种植，菠萝废弃物已经成为主要的农业废弃物之一。通过生物炼制方法实现对菠萝基废弃物的回收利用，可生产生物氢、生物乙醇、生物柴油等多种生物燃料。菠萝基生物质资源转换利用的多元模式，既可以最大限度地提高生物质的资源利用率，增加经济效益，同时可以减少环境污染，促进资源的绿色可持续发展，助力“双碳”目标的实现。本文聚焦于菠萝废弃物中富含的主要成分及其相关利用，采用拟人化叙事手法，生动展现菠萝废弃物通过生物炼制技术实现能源领域的“逆袭之旅”。
菠萝作为重要热带经济作物，其果实富含碳水化合物、维生素及膳食纤维等，而叶、皮、冠等副产物中亦含有纤维素、多酚类物质及菠萝蛋白酶等高附加值生物活性成分。近年来，随着菠萝在我国的广泛种植，菠萝废弃物已经成为主要的农业废弃物之一。通过生物炼制方法实现对菠萝基废弃物的回收利用，可生产生物氢、生物乙醇、生物柴油等多种生物燃料。菠萝基生物质资源转换利用的多元模式，既可以最大限度地提高生物质的资源利用率，增加经济效益，同时可以减少环境污染，促进资源的绿色可持续发展，助力“双碳”目标的实现。本文聚焦于菠萝废弃物中富含的主要成分及其相关利用，采用拟人化叙事手法，生动展现菠萝废弃物通过生物炼制技术实现能源领域的“逆袭之旅”。
2026, 41(3): 330-335
doi: 10.12461/PKU.DXHX202503119
Abstract:
随着科技飞速发展，电池作为我们生活中不可或缺的“能量源泉”，为各种设备提供动力支持。然而，看似普通的电池，它们在工作过程中会逐渐“衰老”，最终影响到设备的正常使用。那么，电池为何会“衰老”？我们又该如何让它们“延年益寿”呢？本文以一种独特的拟人视角，深入探究了电池的“内心世界”。本文首先揭开电池工作原理的神秘面纱，了解它们是如何将化学能转化为电能。在这个过程中，电阻、电导率、离子迁移率等关键因素如同“幕后推手”，影响着电池的性能表现。为了帮助电池“延缓衰老”，文中探讨了一些实用的延长寿命的方法,让电池保持“青春活力”，发挥出更好的性能。最后，介绍全固态电池、锂空气电池等新型高能量密度电池的未来发展趋势。这些新兴技术不仅有望解决传统电池的“衰老”问题，还将为环保事业贡献力量。
随着科技飞速发展，电池作为我们生活中不可或缺的“能量源泉”，为各种设备提供动力支持。然而，看似普通的电池，它们在工作过程中会逐渐“衰老”，最终影响到设备的正常使用。那么，电池为何会“衰老”？我们又该如何让它们“延年益寿”呢？本文以一种独特的拟人视角，深入探究了电池的“内心世界”。本文首先揭开电池工作原理的神秘面纱，了解它们是如何将化学能转化为电能。在这个过程中，电阻、电导率、离子迁移率等关键因素如同“幕后推手”，影响着电池的性能表现。为了帮助电池“延缓衰老”，文中探讨了一些实用的延长寿命的方法,让电池保持“青春活力”，发挥出更好的性能。最后，介绍全固态电池、锂空气电池等新型高能量密度电池的未来发展趋势。这些新兴技术不仅有望解决传统电池的“衰老”问题，还将为环保事业贡献力量。
2026, 41(3): 336-342
doi: 10.12461/PKU.DXHX202503114
Abstract:
透明质酸，又称玻尿酸，是一种重要的生物大分子，最早由眼科教授Meyer及其团队从牛眼玻璃体中分离得到。作为一种非硫酸化糖胺聚糖，透明质酸凭借其独特的生物学功能和卓越的多领域应用，被誉为“最佳多面手”。从医药领域到化妆品，再到食品健康，它的贡献无处不在。在医学上，它广泛应用于关节保健、眼科手术和皮肤填充等方面；在化妆品行业，凭借出色的保湿功效，它被视为护肤界的“天后”；在食品领域，因其对健康和美丽的双重促进作用，它备受人们青睐。本文以一场“最佳多面手”颁奖典礼为线索，拟人化地展现透明质酸在多个领域的独特魅力与卓越贡献，并揭示其背后的化学奥秘，带领读者一同感受这一多功能生物大分子在现代生活中的精彩表现。
透明质酸，又称玻尿酸，是一种重要的生物大分子，最早由眼科教授Meyer及其团队从牛眼玻璃体中分离得到。作为一种非硫酸化糖胺聚糖，透明质酸凭借其独特的生物学功能和卓越的多领域应用，被誉为“最佳多面手”。从医药领域到化妆品，再到食品健康，它的贡献无处不在。在医学上，它广泛应用于关节保健、眼科手术和皮肤填充等方面；在化妆品行业，凭借出色的保湿功效，它被视为护肤界的“天后”；在食品领域，因其对健康和美丽的双重促进作用，它备受人们青睐。本文以一场“最佳多面手”颁奖典礼为线索，拟人化地展现透明质酸在多个领域的独特魅力与卓越贡献，并揭示其背后的化学奥秘，带领读者一同感受这一多功能生物大分子在现代生活中的精彩表现。
2026, 41(3): 343-350
doi: 10.12461/PKU.DXHX202506050
Abstract:
氯消毒凭借其杀菌能力强、成本低廉等优势，被广泛应用于自来水处理、环境消毒、果蔬保鲜等多个领域。日常消杀过程中存在余氯残留现象，残留在饮食中的余氯进入人体会对健康产生多方面影响，但公众对余氯危害缺乏认知。本实验以碘量法测定生活饮食中余氯含量的颜色变化现象为切入点，制作原创便携科普装置，通过科普宣传手册、宣传栏、连环画和现场活动讲解PPT、多用途余氯检测试剂盒等，进行实验演示、知识讲解、操作互动等科普活动，自主设计了一套多层次、多场景的创新科普实验方案。为不同知识背景的中小学生、高中生、社会大众等人群进行余氯知识科普。实验原理便于阐述、用品易于携带、现象明显、主题贴近生活且与人体健康密切相关，在科普过程中可以提高公众对日常用水与饮食中余氯安全的关注，形成“实验现象-化学原理-生活实际”的完整认知链，收获良好的科普效果。
氯消毒凭借其杀菌能力强、成本低廉等优势，被广泛应用于自来水处理、环境消毒、果蔬保鲜等多个领域。日常消杀过程中存在余氯残留现象，残留在饮食中的余氯进入人体会对健康产生多方面影响，但公众对余氯危害缺乏认知。本实验以碘量法测定生活饮食中余氯含量的颜色变化现象为切入点，制作原创便携科普装置，通过科普宣传手册、宣传栏、连环画和现场活动讲解PPT、多用途余氯检测试剂盒等，进行实验演示、知识讲解、操作互动等科普活动，自主设计了一套多层次、多场景的创新科普实验方案。为不同知识背景的中小学生、高中生、社会大众等人群进行余氯知识科普。实验原理便于阐述、用品易于携带、现象明显、主题贴近生活且与人体健康密切相关，在科普过程中可以提高公众对日常用水与饮食中余氯安全的关注，形成“实验现象-化学原理-生活实际”的完整认知链，收获良好的科普效果。
2026, 41(3): 351-356
doi: 10.12461/PKU.DXHX202503130
Abstract:
锝作为第一个人造元素，在化学史上有着特殊的地位。本文用拟人的手法讲述了锝元素的发现过程，以及锝元素在生产生活，尤其是在医学中的应用，让读者以生动的方式了解这个特殊的元素。
锝作为第一个人造元素，在化学史上有着特殊的地位。本文用拟人的手法讲述了锝元素的发现过程，以及锝元素在生产生活，尤其是在医学中的应用，让读者以生动的方式了解这个特殊的元素。
2026, 41(3): 357-362
doi: 10.12461/PKU.DXHX202504010
Abstract:
油泼辣子，这道源自关中平原的传统调味珍品，它不仅仅是一味调料，更是一段流淌在岁月里的农耕记忆，承载着关中人民的智慧与情感。本文以陕西农家世代相传的传统美食为背景，深入剖析油泼辣子中辣椒红素及辣椒素等关键成分的化学奥秘，从色、香、味三个角度，探寻其在热油瞬间激发下所呈现出的绚丽色泽、馥郁香气与独特风味的科学根源。通过有机化学原理，揭示火候把控与辅料搭配对风味塑造的深远影响。并且结合现代科学视角，进一步解析辣椒素的健康功效。同时，本文将挖掘油泼辣子背后所蕴含的农耕文明记忆与饮食哲学，将传统美食、有机化学与人文情怀巧妙融合，让古老技艺在化学视角下焕发出新的光彩。
油泼辣子，这道源自关中平原的传统调味珍品，它不仅仅是一味调料，更是一段流淌在岁月里的农耕记忆，承载着关中人民的智慧与情感。本文以陕西农家世代相传的传统美食为背景，深入剖析油泼辣子中辣椒红素及辣椒素等关键成分的化学奥秘，从色、香、味三个角度，探寻其在热油瞬间激发下所呈现出的绚丽色泽、馥郁香气与独特风味的科学根源。通过有机化学原理，揭示火候把控与辅料搭配对风味塑造的深远影响。并且结合现代科学视角，进一步解析辣椒素的健康功效。同时，本文将挖掘油泼辣子背后所蕴含的农耕文明记忆与饮食哲学，将传统美食、有机化学与人文情怀巧妙融合，让古老技艺在化学视角下焕发出新的光彩。
2026, 41(3): 363-372
doi: 10.12461/PKU.DXHX202505047
Abstract:
在本科实验教学中引入仪器搭建的教学内容，是对仪器分析实验课程教学改革的新挑战。实验中，学生自主设计并亲手搭建拉曼光谱仪，通过更换不同规格的光学元件和实验参数，系统探究影响仪器检测技术指标的各种因素。使用自主搭建的拉曼光谱仪进行氨基酸的检测鉴别，掌握拉曼光谱用于分子结构分析的方法。本实验对标化学“101计划”课程设计要求，强调过程参与的实践教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，注重培养学生的科学探究精神，强化理论和实践的联系。
在本科实验教学中引入仪器搭建的教学内容，是对仪器分析实验课程教学改革的新挑战。实验中，学生自主设计并亲手搭建拉曼光谱仪，通过更换不同规格的光学元件和实验参数，系统探究影响仪器检测技术指标的各种因素。使用自主搭建的拉曼光谱仪进行氨基酸的检测鉴别，掌握拉曼光谱用于分子结构分析的方法。本实验对标化学“101计划”课程设计要求，强调过程参与的实践教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，注重培养学生的科学探究精神，强化理论和实践的联系。
2026, 41(3): 373-380
doi: 10.12461/PKU.DXHX202505023
Abstract:
电导率滴定法是利用滴定终点前后电导率的突变来确定终点的滴定分析方法，运用电导率滴定法可以更加简便、精密地获取物质含量，此法已经在水质分析、科学研究中得到广泛应用。本实验项目将电导率滴定法引入无机化学实验教学中，以一个经典无机化学实验项目——碳酸钠的含量测定为例，基于电导率滴定法进行含量分析，熟悉电导率滴定的相关操作，定量分析碳酸钠中的物质组成，并与双指示剂法进行对比分析，了解不同滴定方法的原理和误差。
电导率滴定法是利用滴定终点前后电导率的突变来确定终点的滴定分析方法，运用电导率滴定法可以更加简便、精密地获取物质含量，此法已经在水质分析、科学研究中得到广泛应用。本实验项目将电导率滴定法引入无机化学实验教学中，以一个经典无机化学实验项目——碳酸钠的含量测定为例，基于电导率滴定法进行含量分析，熟悉电导率滴定的相关操作，定量分析碳酸钠中的物质组成，并与双指示剂法进行对比分析，了解不同滴定方法的原理和误差。
2026, 41(3): 381-389
doi: 10.12461/PKU.DXHX202504067
Abstract:
光催化技术利用丰富的太阳能将CO2转化为可供人们使用的碳氢化合物燃料，是近几年热门的研究领域。为培养创新人才和缓解环境问题，设计了CoAl-LDH/CdS材料的合成及用于光催化CO2还原实验，提高本科生的创新思维和学以致用能力，将实验教学与国家发展紧紧融合在一起。本文采用水热法合成了CoAl-LDH/CdS复合材料，作为高效、环保的光催化剂，在可见光照射下，CoAl-LDH/CdS复合材料的光催化CO2还原性能显著提高，CO产量最高达到39.02 μmol·g-1，以期获得可在本科实验教学中推广应用的教学实验。1) 根据本科实验教学耗时短、操作相对简单等特点，通过CoAl-LDH/CdS材料性能检测结果选择最佳反应物配比，保证在课堂有限的学时内，合成性能优异的目标产物，培养学生制备复合纳米材料和现代分析设备表征分析能力。2) 针对CoAl-LDH/CdS材料增强光吸收能力和提供丰富的活性位点，实现大大降低光生电子-空穴对的复合，提高了CO2光还原性能，充分体现化学在新能源与环境中的应用，同时加强学生通过光催化技术解决能源与环境问题的能力。3) 根据本科实验学生受益面广、人数多等特点，在保障实验效果的基础上，降低原料成本，减少源头及过程污染，实现绿色化学的宗旨。
光催化技术利用丰富的太阳能将CO2转化为可供人们使用的碳氢化合物燃料，是近几年热门的研究领域。为培养创新人才和缓解环境问题，设计了CoAl-LDH/CdS材料的合成及用于光催化CO2还原实验，提高本科生的创新思维和学以致用能力，将实验教学与国家发展紧紧融合在一起。本文采用水热法合成了CoAl-LDH/CdS复合材料，作为高效、环保的光催化剂，在可见光照射下，CoAl-LDH/CdS复合材料的光催化CO2还原性能显著提高，CO产量最高达到39.02 μmol·g-1，以期获得可在本科实验教学中推广应用的教学实验。1) 根据本科实验教学耗时短、操作相对简单等特点，通过CoAl-LDH/CdS材料性能检测结果选择最佳反应物配比，保证在课堂有限的学时内，合成性能优异的目标产物，培养学生制备复合纳米材料和现代分析设备表征分析能力。2) 针对CoAl-LDH/CdS材料增强光吸收能力和提供丰富的活性位点，实现大大降低光生电子-空穴对的复合，提高了CO2光还原性能，充分体现化学在新能源与环境中的应用，同时加强学生通过光催化技术解决能源与环境问题的能力。3) 根据本科实验学生受益面广、人数多等特点，在保障实验效果的基础上，降低原料成本，减少源头及过程污染，实现绿色化学的宗旨。
2026, 41(3): 390-395
doi: 10.12461/PKU.DXHX202504045
Abstract:
在不断深化的教育改革背景下，教育科研能力在教师的专业发展和自我提升中显得愈发重要。师范生作为教师队伍建设的重要部分，提升其教育科研能力对促进基础教育的发展十分关键。本文以陕西师范大学2021级一位化学专业师范生参与科研训练和教育实习的经历为主线，通过对其“大学生创新创业训练计划项目”过程在教学实习实践中的影响进行思考，探讨了科研训练对师范生教育科研能力发展的关键作用，旨在探索发展未来教师教育科研能力的有益途径，为师范生群体培养和个体发展提供真实案例和有益参考。
在不断深化的教育改革背景下，教育科研能力在教师的专业发展和自我提升中显得愈发重要。师范生作为教师队伍建设的重要部分，提升其教育科研能力对促进基础教育的发展十分关键。本文以陕西师范大学2021级一位化学专业师范生参与科研训练和教育实习的经历为主线，通过对其“大学生创新创业训练计划项目”过程在教学实习实践中的影响进行思考，探讨了科研训练对师范生教育科研能力发展的关键作用，旨在探索发展未来教师教育科研能力的有益途径，为师范生群体培养和个体发展提供真实案例和有益参考。
2026, 41(3): 396-415
doi: 10.12461/PKU.DXHX202508092
Abstract:
2026, 41(3): 416-431
doi: 10.12461/PKU.DXHX202508093
Abstract:
2026, 41(3): 432-440
doi: 10.12461/PKU.DXHX202603016
Abstract:
分析了中学和大学化学教学标准的建设思路和主要内容。通过对比，发现中学和大学化学教学目标和教学要求出现“倒挂”现象，分析了产生这种现象的原因。基于知识教学的分类和层次，初步明确了中学、大学和研究生阶段的教学内容和教学要求。在此基础上，提出重新定位高中化学的课程教学目标和核心素养的建议。针对当前中学和大学化学教学中存在的问题，提出了解决问题的思路以及构建衔接中学和大学化学教育的建议。对构建大中衔接、一体化设计的化学人才培养通道，促进化学教育强国建设具有一定的参考价值。
分析了中学和大学化学教学标准的建设思路和主要内容。通过对比，发现中学和大学化学教学目标和教学要求出现“倒挂”现象，分析了产生这种现象的原因。基于知识教学的分类和层次，初步明确了中学、大学和研究生阶段的教学内容和教学要求。在此基础上，提出重新定位高中化学的课程教学目标和核心素养的建议。针对当前中学和大学化学教学中存在的问题，提出了解决问题的思路以及构建衔接中学和大学化学教育的建议。对构建大中衔接、一体化设计的化学人才培养通道，促进化学教育强国建设具有一定的参考价值。
