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2019, 34(10): 0-0
[摘要]  (600) [HTML全文] (600) [PDF 303KB] (2)
摘要:
其它
注重基础 促进交叉 尊重选择 培育英才——北京大学化学学科“拔尖计划”十年
李维红, 张奇涵, 李娜, 王颖霞, 裴坚
2019, 34(10): 1-7  doi: 10.3866/PKU.DXHX201909033
[摘要]  (25) [HTML全文] (25) [PDF 401KB] (3)
摘要:
北京大学化学与分子工程学院在实施基础学科拔尖学生培养计划过程中,实行动态管理制度,低年级统一培养,高年级通过制定个性化教学方案和参加科研训练的办法遴选拔尖学生,探索“扎根课堂打好基础,依托科研提高能力,着眼交流开阔眼界”的培养模式,实现“以高水平科研带动创新人才培养”的目标。在基础核心课程中设置平行的英文班和阅读讨论班以适应不同学生的需求。2016年,随着北京大学综合改革计划的推进,进一步明确了“一体化、多层次、开放式、重基础、求创新”的教学指导思想,在注重化学基础理论知识和基本实验方法培养、注重数学和物理基础知识学习的基础上,构建多样化和多模式的立体课程体系,为学生提供适合的课程学习和个性化学术发展途径。
厦门大学“化学学科拔尖学生培养试验计划”的探索与实践
朱亚先, 洪炜, 夏海平, 吕鑫, 谢兆雄, 杨朝勇, 曹晓宇, 郭祥群
2019, 34(10): 8-13  doi: 10.3866/PKU.DXHX201906023
[摘要]  (21) [HTML全文] (21) [PDF 421KB] (4)
摘要:
全面介绍了厦门大学化学学科拔尖学生培养试验计划的探索与实施,包括:目标定位、生源遴选、导师配备、课程体系、科研训练、管理机制和实施成效等。
创新能力培养贯穿化学拔尖人才培养全过程
李育佳, 贾叙东, 陈露洪, 朱成建
2019, 34(10): 14-17  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905070
[摘要]  (72) [HTML全文] (72) [PDF 462KB] (1)
摘要:
基于拔尖学生的培养目标,科研创新意识和能力是拔尖学生的核心素养。我们提出了“科研创新能力培养贯穿人才培养全过程”的基本理念,构建了“复合三位一体”的科研创新能力系统性培养机制。以学生兴趣为导向,尊重个性化选择,投入优质资源,构建保障机制,探索出一条培养拔尖学生科研创新能力的新路径。拔尖学生的科研创新能力明显提高,人才培养质量显著提升。
南开大学化学本科拔尖人才培养模式探索与实践
王佰全
2019, 34(10): 18-22  doi: 10.3866/PKU.DXHX201904039
[摘要]  (14) [HTML全文] (14) [PDF 337KB] (2)
摘要:
南开大学化学学科从2009年起实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”。经过十年的探索和改革,取得了一些成绩。本文从培养目标、教学计划、科研创新能力培养、国际化等几个方面,分享南开化学拔尖人才培养模式的探索与实践。
化学专业拔尖学生培养体系的探索与实践——以山东大学为例
马莹, 印志磊, 张恒, 李晓燕, 宋其圣
2019, 34(10): 23-26  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905026
[摘要]  (13) [HTML全文] (13) [PDF 359KB] (1)
摘要:
介绍了山东大学化学专业拔尖学生培养体系的建设,从学生选拔、培养模式及教学保障等方面对近十年来化学专业拔尖学生培养及实施成效进行了全面总结,以探索化学专业拔尖创新人才培养规律和机制。
知识整合在化学方向研究型学生培养方案中的实施
孙淮, 叶曦, 汪燕, 罗勤, 王晶晶, 何欣
2019, 34(10): 27-35  doi: 10.3866/PKU.DXHX201906019
[摘要]  (14) [HTML全文] (14) [PDF 799KB] (1)
摘要:
介绍了上海交通大学致远学院设计和实施的针对培养有志于化学科研生涯这一特定学生群体的知识整合式的培养方案。这是在教育公平原则下体现因材施教、分类培养的一项举措,是上海交通大学化学大类培养方案中的一个分支。培养方案的重点是如何通过合理安排一系列相关的基础课程内容,以及衔接次序从结构上实现通识知识整合,并在此基础上通过开放专业选修课和科研方向以兴趣为导向进一步拓展学生的知识整合能力。本文也分析了目前仍然面临的问题。
基于科研引导的化学类拔尖人才全过程培养模式的探索与实践
苏燕, 姜林, 张赟, 钟欣芮, 马晓爽, 李梦龙, 郑成斌
2019, 34(10): 36-40  doi: 10.3866/PKU.DXHX201906002
[摘要]  (16) [HTML全文] (16) [PDF 799KB] (1)
摘要:
从课堂教学和第二课堂两个方面详细地阐述了四川大学化学学院基于科研引导的拔尖人才全过程培养模式,重点梳理了拔尖班学生在校成果、毕业去向、人才培养满意度等方面内容,明确了学院拔尖计划2.0的工作目标。
武汉大学“化学拔尖计划”的探索与实施
蔡苹, 胡锴, 罗威, 邓鹤翔, 程功臻
2019, 34(10): 41-44  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905067
[摘要]  (15) [HTML全文] (15) [PDF 369KB] (2)
摘要:
详细介绍了武汉大学“化学拔尖计划”的探索与实施,包括学生的选拔机制、培养模式和管理模式。学生的选拔依照“严入口、小规模、高水平”的原则进行;从课程体系、教学内容、教学方法和评价机制四个方面介绍了学生的培养模式;对学生的管理采用导师制和书院制并行的方式。
浙江大学求是化学班人才培养的多层次科研实践体系
徐孝菲, 沈宏, 王敏, 胡吉明
2019, 34(10): 45-49  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905086
[摘要]  (14) [HTML全文] (14) [PDF 712KB] (3)
摘要:
浙江大学化学系在求是化学班的培养过程中,以基础学科拔尖创新人才为培养目标,注重提升本科生科研能力,依托学科优势,从科研基础知识体系构建、科研思维模式拓展和科研创新实践能力强化等方面构筑分阶段、分层次、多平台、多模式的科研实践培养体系。该体系总体上以科研训练为主线,从广度科研认知到深度科研实践,融通校内第一、二课堂和校外第三、四课堂,贯穿整个拔尖人才培养过程。经过多年的探索与实践,该科研实践体系在培养学生的科研能力、创新思维和国际视野等方面已经初见成效。
中山大学化学“拔尖计划”人才培养探索
姜久兴, 巢晖, 郭燕, 李淑君, 林莉莉, 朱芳
2019, 34(10): 50-61  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905051
[摘要]  (16) [HTML全文] (16) [PDF 477KB] (2)
摘要:
介绍了中山大学化学学院“基础学科拔尖学生培养试验计划”项目的开展情况,从培养目标、实施探索和实施成效三个方面对近年来中山大学化学学院拔尖学生人才培养模式进行了系统全面的总结,为今后“拔尖计划”的实施和改进提供了有益的借鉴。
厦门大学“化学学科拔尖学生培养试验计划”学生科研能力培养的探索与思考
朱亚先, 洪炜, 夏海平, 郭祥群, 吕鑫, 杨朝勇, 谢兆雄, 郑兰荪
2019, 34(10): 62-70  doi: 10.3866/PKU.DXHX201906024
[摘要]  (15) [HTML全文] (15) [PDF 9929KB] (1)
摘要:
介绍了厦门大学化学拔尖学生培养试验计划学生科研训练开展情况,并结合问卷调查,通过数据对比分析,探索如何培养高层次创新人才的科研兴趣、素养和能力。
“化学专业拔尖人才”国际化培养模式的探索
魏朔, 李运超, 范楼珍
2019, 34(10): 71-73  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905085
[摘要]  (13) [HTML全文] (13) [PDF 354KB] (1)
摘要:
扼要介绍了北京师范大学化学学院在加强化学专业拔尖人才培养方面所开展的一系列国际化培养模式的探索,包括借鉴国际一流大学的先进培养模式(例如加入美国大学生科研训练计划),推行连贯式分层次的国际化课程学习、科学训练、综合实践项目,以及开创基于慕课平台的中外合作混合教学等。期望通过总结与反思探索出一种化学专业拔尖人才培养的有效模式。
“双一流”建设背景下化学拔尖班学生的国际化培养模式探索与实践
马晓爽, 苏燕, 姜林, 张赟, 钟欣芮, 余孝其, 李梦龙, 郑成斌
2019, 34(10): 74-80  doi: 10.3866/PKU.DXHX201906001
[摘要]  (15) [HTML全文] (15) [PDF 1352KB] (1)
摘要:
四川大学化学学院于2009年开始实施“化学拔尖学生培养试验计划”,致力于培养化学领域领军人才。在化学学科入选教育部“双一流”学科建设的背景下,学院立足本专业特点、依托校院两级资源,从师资、课程、学生、办学等多方面构建拔尖学生国际化培养体系,做出了诸多尝试并取得了良好的成效。本文在对现有国际化建设策略讨论的基础上,进一步对加强拔尖学生全球胜任力进行思考、提出建议。
中国科学技术大学化学拔尖学生暑期国际科研训练的探索与实践
汪文栋, 李光水, 李群祥, 胡水明
2019, 34(10): 81-84  doi: 10.3866/PKU.DXHX201906009
[摘要]  (18) [HTML全文] (18) [PDF 353KB] (1)
摘要:
中国科学技术大学充分利用中国科学院相关研究所的优质资源,创立了“卢嘉锡化学科技英才班”,旨在培养具有国际一流水平的拔尖创新人才,在化学拔尖学生暑期国际科研训练方面进行了一系列的探索和实践,开拓国际化办学模式,汇聚全球优质教育科研资源,提高拔尖学生的国际学术视野和学术交流能力,为提升拔尖计划人才培养的质量提供了条件和平台。
化学专业拔尖学生实验教学体系的探索与实践
刘刚, 张恒, 马莹, 苑世领, 宋其圣
2019, 34(10): 85-89  doi: 10.3866/PKU.DXHX201904034
[摘要]  (12) [HTML全文] (12) [PDF 570KB] (1)
摘要:
介绍了山东大学化学学科拔尖学生实验教学体系的探索与实践,在实验教学体系、教学内容、教学方法、师资建设四个方面总结了近十年来课程改革及实施成效,探索适应化学拔尖人才培养的实验课程体系和运行机制。
创新化学实验教学平台的建设及拔尖人才培养实践
李一峻, 邱晓航, 韩杰, 何尚锦
2019, 34(10): 90-94  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905077
[摘要]  (13) [HTML全文] (13) [PDF 387KB] (1)
摘要:
实验教学不仅有利于提高学生的学习兴趣,而且能培养学生严谨求实的科学态度,更能培养学生的动手能力和创新能力,是培养拔尖人才不可替代的重要环节。化学国家级实验教学示范中心(南开大学)通过建设创新实验教学平台,开展化学实验竞赛,建设高水平的实验教学团队等措施在培养拔尖学生创新意识和解决问题的能力等方面进行了有益的尝试。
“化学拔尖计划”“强化实验”课程平台建设与实践
任艳平, 吕银云, 郑啸, 林敏, 夏文生
2019, 34(10): 95-100  doi: 10.3866/PKU.DXHX201906004
[摘要]  (16) [HTML全文] (16) [PDF 3136KB] (3)
摘要:
介绍了厦门大学专门为“化学学科拔尖学生培养试验计划”学生个性化培养“量身定制”的“强化实验”课程建设的基本思路、实验内容设计、“动态”教材建设与教学实践情况。以期更好地为高校化学实验教学改革提供适应面广、操作性强的可借鉴经验,也为今后更好地实施“化学学科拔尖学生培养计划”2.0提供参考。
有机化学实验课程优化及教学实践——围绕拔尖学生培养
孙兴文, 高翔, 匡云艳
2019, 34(10): 101-104  doi: 10.3866/PKU.DXHX201909019
[摘要]  (14) [HTML全文] (14) [PDF 356KB] (2)
摘要:
介绍了复旦大学化学系有机化学实验课程在围绕拔尖人才培养的背景下进行的课程内容优化和实践,对十年来该课程的改变进行了总结,对该课程在人才培养方面的作用做了分析。
“基础学科拔尖学生培养试验计划”中的有机模块化实验探索
郑啸, 阮永红, 周金梅, 郑锦丽, 魏爱琳, 姜海容, 林敏
2019, 34(10): 105-109  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905082
[摘要]  (13) [HTML全文] (13) [PDF 774KB] (2)
摘要:
近年来,我们以“拔尖创新人才培养建设项目”为平台,对基础有机化学实验教学改革进行了多方的探索。从实验的目标、模块设计、模块构建以及经验教训与展望四个方面,对“拔尖计划”有机模块化实验进行了探讨和反思。
化学拔尖学生培养课程——化学生物学实验课程建设与实践
刘扬
2019, 34(10): 110-114  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905047
[摘要]  (13) [HTML全文] (13) [PDF 1187KB] (1)
摘要:
清华大学“学堂人才”培养试验计划探索拔尖创新人才的培养。“学堂计划”不仅支持高水平课程建设、研究项目及学术讲座,更积极推动面向国内外的开放和交流。作为“学堂”培养计划所支持创建的实验课程,“化学生物学实验”积极探索以现有教材为基础的内容拓展以及以学科研究热点为基础的新课件开发,从而应对科研的不断发展对实验教学带来的挑战。本文主要介绍化学生物学实验课程的设计、实践与教学体会。
多模式结合教学在分析化学课程中的探索
沈宏, 邬建敏, 徐光明, 王敏, 方群
2019, 34(10): 115-118  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905058
[摘要]  (15) [HTML全文] (15) [PDF 429KB] (1)
摘要:
针对培养化学拔尖人才的目标,从注重“授之以渔”的教学理念出发,在教学实践中,探索研究适合分析化学课程教学内容的“大班理论课+小班分组讨论课+小班分组实践课”的多模式教与学结合的教学形式,多方面培养学生获取和批判性评价科学文献和研究成果的能力、针对分析化学议题的书面和口头表达能力、组装和拆解分析仪器的动手能力等,积极践行有利于化学拔尖人才脱颖而出的高等学校优质教育模式。
仪器分析实验课程对拔尖人才培养的探讨与思考
彭淑女, 邵文尧, 陈招斌, 李华敏, 杨利民
2019, 34(10): 119-123  doi: 10.3866/PKU.DXHX201808036
[摘要]  (14) [HTML全文] (14) [PDF 386KB] (1)
摘要:
以“拔尖班”实验教学为例,阐述了仪器分析实验课程如何实行多元化教学。仪器分析实验利用网络教学平台,实现了师生跨时间、空间的交流,通过开展拓展性实验,强化了“拔尖班”学生的探究与创新性思维体验。同时对“拔尖班”人才培养中存在的一些问题进行了探讨。
化学原理课程小班教学方法的研究与实践
蔡苹, 胡锴, 罗威, 程功臻
2019, 34(10): 124-128  doi: 10.3866/PKU.DXHX201901029
[摘要]  (14) [HTML全文] (14) [PDF 379KB] (1)
摘要:
详细介绍了化学原理课程小班教学方法的具体实施内容,包括授课时间的分配、教师讲授和学生自学内容的分配、研讨课的组织与文献的阅读以及学生创新能力的培养。同时介绍了在此方法实施过程中所做的教学内容与教学方法的改革。
化学概论课程中有效教学方法的研究与实践
邱晓航
2019, 34(10): 129-131  doi: 10.3866/PKU.DXHX201904005
[摘要]  (14) [HTML全文] (14) [PDF 331KB] (1)
摘要:
讨论了大学一年级的专业课程中有效教学方法的运用。以激发学生学习热情、实现主动学习为目标,教师采取组织、引导、补充等启发式教学手段,通过讨论、辩论、展示等多元化教学方式进行教学,实现专业课的教学育人功能。
我在“化学拔尖计划”有机化学课堂教学上的三项小尝试
渠瑾
2019, 34(10): 132-136  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905083
[摘要]  (15) [HTML全文] (15) [PDF 374KB] (5)
摘要:
教育部“化学拔尖计划”的目标是为中国培养拔尖创新人才,使之成为化学研究领域的领军人物。本文总结了笔者在“化学拔尖计划”有机化学课堂教学中所尝试的三项教学改革:(1)把有机化学综述小论文报告办成真正的学术报告;(2)用实战化的综合解谱竞赛调动学生兴趣;(3)谈古论今、活跃课堂气氛。文中还讨论了如何通过这三项教学改革尝试更好地激发学生对科学研究的兴趣。
关于为拔尖人才培养开设的“学科前沿”类课程的探讨
杨李鑫昊, 罗家俊, 沈雨澄, 于跃, 孙浩然, 郭玉鹏
2019, 34(10): 137-145  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905059
[摘要]  (13) [HTML全文] (13) [PDF 1513KB] (1)
摘要:
随着“基础学科拔尖人才培养试验计划”(即“珠峰计划”)的实施,越来越多的改革和尝试在各个高校进行。在创新和探索的过程中,一类全新的课程正在被设置,即“学科前沿”类课程。通过调查研究发现,国内许多高校都在开展或者尝试开设这类课程,参与其中的学生也有着不一样的收获。本文从学生视角出发,通过吉林大学教务处为拔尖学生设计的微型课题,探讨了国内部分高校的学科前沿类课程开展的现状,同时结合吉林大学唐敖庆班化学方向开设的两门课程给出一些建议,从而为其他高校在开设这类课程方面提供借鉴。
浅谈三年“拔尖计划”经历的收获与期望
张鉴予, 王锐, 关文彦, 姜久兴
2019, 34(10): 146-150  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905056
[摘要]  (17) [HTML全文] (17) [PDF 386KB] (1)
摘要:
以中山大学“拔尖计划”化学专业学生的视角,从人才选拔培养机制、个性化课程选择、专业化科研训练、对外交流与培养等方面讨论在三年“拔尖计划”培养中的收获与感受,同时结合自身感受就“拔尖计划”2.0方案提出了期望和思考。

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2019, 34(2): 0-0
[摘要]  (816) [HTML全文] (816) [PDF 296KB] (816)
摘要:
今日化学
有机高价碘化学简介及其应用
刘丹, 贺家豪, 张弛
2019, 34(2): 1-16  doi: 10.3866/PKU.DXHX201806019
[摘要]  (296) [HTML全文] (296) [PDF 13411KB] (296)
摘要:
近几十年来,有机高价碘化学蓬勃发展,有机高价碘试剂也受到化学合成工作者的广泛关注,关于有机高价碘试剂的反应性研究也获得了迅猛发展。有机高价碘试剂作为绿色、高效、多功能化的氧化剂,通常容易制备且操作简单,与已有的合成方法相比,该类试剂参与的反应表现出了许多独特的优点,并且具有与汞、铬、铅、铊等重金属试剂类似的反应性,但却没有这些试剂所带来的毒性和环境污染问题。本文介绍了有机高价碘化学的起源与发展,高价碘试剂的结构特点与分类,高价碘试剂在有机合成、材料化学及工业合成中的应用。
教学研究与改革
化学电源制造工程研究生校内实践课程创新性教学探索
马玉林, 程新群, 霍华, 尹鸽平
2019, 34(2): 17-21  doi: 10.3866/PKU.DXHX201806007
[摘要]  (196) [HTML全文] (196) [PDF 1099KB] (196)
摘要:
如何培养专业硕士的实践和创新能力是高等教育工作者不断探索的问题。本文以哈尔滨工业大学化学电源制造工程实践课程为例,针对该课程存在的问题,从教学手段、教学内容、教师队伍和评价体系四个方面进行课程改革。构建了研究生课内外全方位自主学习的教学体系,对有效利用实践课程提升学生的工程实践、创新及科研能力进行有益的探索。
应用化学专业化学事业管理类毕业论文初探
陶虎, 丁俐文, 翟龙飞
2019, 34(2): 22-25  doi: 10.3866/PKU.DXHX201807008
[摘要]  (212) [HTML全文] (212) [PDF 336KB] (212)
摘要:
随着我国化学相关产业由简单粗放的产能扩张式发展转变为生产、质控、市场、环保全面内涵式发展,本科毕业生掌握化学事业管理相关知识也日益重要。本文介绍了在应用化学专业学生毕业论文中引入化学事业管理类项目的必要性和可行性,为提高应用化学专业毕业论文质量提供了新思路。
提高化学师范学生实践与创新能力的实践探索
权正军, 李岩, 王喜存, 杨志旺
2019, 34(2): 26-29  doi: 10.3866/PKU.DXHX201807019
[摘要]  (186) [HTML全文] (186) [PDF 570KB] (186)
摘要:
师范生教育实践和创新能力是教师培养的薄弱环节,为此,西北师范大学化学化工学院通过实施教师教育能力和科研创新能力提升计划等举措,着重加强对学生教学实践和创新能力的培养,主要采用实践环节教学与中学教学实际相结合、专业学习与科研创新有效结合等方法,有效提高了化学师范生的实践与创新能力。
知识介绍
X射线晶体学在高等教育中的通识性
苏浩, 王鹏飞, 李晖
2019, 34(2): 30-36  doi: 10.3866/PKU.DXHX201806020
[摘要]  (188) [HTML全文] (188) [PDF 1893KB] (188)
摘要:
X射线晶体学是一门研究物质晶体结构的科学,X射线衍射技术已成为当今化学、材料、生命等众多科学领域中对物质结构研究的必要手段与方法。本文从X射线晶体学的诞生、发展和迅速普及的角度,谈谈X射线晶体学的发展历程对人类文明的贡献,以及X射线晶体学在当今高等教育中的重要性,从而阐述在高等学校通识教育中加强与推广X射线晶体学的必要性与可行性。
化学实验
科学做好基础化学实验的细化准备
张春艳, 吕银云, 潘蕊, 翁玉华, 阮婵姿, 欧阳小清, 董志强, 许振玲, 颜长明, 任艳平
2019, 34(2): 37-43  doi: 10.3866/PKU.DXHX201807006
[摘要]  (198) [HTML全文] (198) [PDF 2169KB] (198)
摘要:
科学做好基础化学实验的细化准备,为实验教学提供更高效的服务,是实验室建设与管理内涵建设的内容之一。本文介绍了厦门大学化学国家级实验教学示范中心无机及化学分析实验教学准备工作的一些具体做法和经验,以期为高校基础化学实验的准备工作提供适用的参考与借鉴。
基础化学实验室中小型仪器设备的三种管理模式
赖瑢, 许先芳, 朱可佳, 彭敏, 李莲云, 王周, 郑赛利, 陈六平
2019, 34(2): 44-48  doi: 10.3866/PKU.DXHX201806012
[摘要]  (187) [HTML全文] (187) [PDF 651KB] (187)
摘要:
针对基础化学实验室中小型仪器设备种类多、数量多、品牌复杂、管理难度大的特点,提出了三种管理模式,即全程化管理、分类管理和互联网+辅助管理。近年的实验室管理实践表明,这三种管理模式的有机结合和融合应用,使中小型仪器设备的管理趋于科学、规范、高效,显著提高了仪器设备的使用率和完好率,从而保障了基础化学实验教学的顺利运行和教学质量的提高。
三氯化六氨合钴(III)实验式确定实验的改进研究——电位滴定法测定氯含量
王周, 石建新, 彭敏, 郑赛利, 李莲云, 赖瑢, 朱可佳
2019, 34(2): 49-54  doi: 10.3866/PKU.DXHX201806014
[摘要]  (265) [HTML全文] (265) [PDF 935KB] (265)
摘要:
“三氯化六氨合钴(Ⅲ)的制备及其实验式的确定”是基础化学实验中的一个综合实验。该实验以活性炭为催化剂,CoCl2与氧化剂H2O2、过量氨水、NH4Cl反应制备三氯化六氨合钴(Ⅲ),通过测定产物中的氨、钴、氯含量,求出整数比,从而来确定其实验式。本文对氯的测定方法进行了改进研究,比较了电位滴定法和莫尔法测定产物中氯含量的效果。实验证明电位滴定法精密度高、重现性好、结果更可靠、教学效果更好。
师生笔谈
关于等温循环方法推导开尔文公式的讨论
梁嘉树, 郭东升
2019, 34(2): 55-60  doi: 10.3866/PKU.DXHX201807046
[摘要]  (204) [HTML全文] (204) [PDF 2142KB] (204)
摘要:
等温循环方法是物理化学教材中推导开尔文公式的一个经典方法。本文从热力学基本原理出发,明确指出其中小液滴可逆相变为气体的吉布斯自由能变化值应由吉布斯自由能判据求解,并对温度恒定、两相压强分别恒定时的判据进行了重新推导。同时,本文还提出了一种对推导开尔文公式的等温循环法的新理解方式,该方式在建立的“箱管模型”辅助下,意义明确,便于理解,更适宜教学使用。
关于活性聚合判据的讨论
郭丽华
2019, 34(2): 61-64  doi: 10.3866/PKU.DXHX201807040
[摘要]  (186) [HTML全文] (186) [PDF 1033KB] (186)
摘要:
活性聚合尤其是活性聚合的判据是高分子化学课程中重要的教学内容。本文对活性聚合的判据进行了全面的总结,并深入分析了每种判据的来源,这些教学内容可作为现有教材的补充,有助于学生深刻理解活性聚合的内涵和外延。
物理化学教材中表格数据的深度分析与教学实践——以电解质溶液一章为例
邢双喜, 王一鸣
2019, 34(2): 65-69  doi: 10.3866/PKU.DXHX201811004
[摘要]  (192) [HTML全文] (192) [PDF 758KB] (192)
摘要:
以电解质溶液一章为例,将物理化学教材中的表格数据进行多样化处理,结合离子电迁移率、迁移数以及平均活度因子等知识点,尝试运用数据补充、图象曲线处理、数据差值计算等方法,并进行综合应用,引导学生从更直观的角度主动思考和深入分析,从而加强对理论知识的理解。
自学之友
重新审视滴定分析
尹学博
2019, 34(2): 70-75  doi: 10.3866/PKU.DXHX201806033
[摘要]  (187) [HTML全文] (187) [PDF 2210KB] (187)
摘要:
滴定分析是化学分析教学的重要内容,但滴定分析给人的印象是样品用量大、分析时间长、灵敏度低、条件苛刻等。本文指出了上述问题的原因,通过具体例子证明了滴定分析可以降低样品用量、提高样品通量,选择电势或纳米材料等指示方法可以提高灵敏度、降低条件选择难度。本文希望让学生了解不一样的滴定分析以及滴定的丰富应用,激发学生的学习兴趣。
英文化学文献中虚拟语气的使用
张文庆, 杨光
2019, 34(2): 76-80  doi: 10.3866/PKU.DXHX201806015
[摘要]  (195) [HTML全文] (195) [PDF 354KB] (195)
摘要:
虚拟语气在表达愿望、怀疑、不确定等方面起到了重要作用。在本文中,我们选取英文化学文献中的若干实例,进行分析与归纳。进而提出在阅读化学文献时要准确理解虚拟语气的含义。
国外化学教育
将生物信息学与有机化学结合初探酶促反应原理与实践——介绍一个国外本科生实验并讨论其相关问题
田杰, 王志鹏, 马新雨, 蒋振雄, 许兵
2019, 34(2): 81-89  doi: 10.3866/PKU.DXHX201805027
[摘要]  (190) [HTML全文] (190) [PDF 2094KB] (190)
摘要:
21世纪是生命科学与信息科学高速发展的时代,化学作为理科的中心学科与此二者均有紧密的联系。伴随着各种交叉学科的诞生与发展,将信息科学技术整合有机化学方法并用于认知生物大分子进而解决生命科学问题也是大势所趋,而在生物化学与化学生物学基础教学中引入相关内容也具有前瞻性与必要性。国外化学本科的基础教育也切合时宜地以一个生物信息学的最常用软件PyMOL为例设计相关实验,让学生在了解反应中的有机化学机理的基础上,学习酶的三维结构,并探究酶催化该反应的原因。此设计结合了有机化学、生物化学、生物信息学、蛋白质结构生物学等多学科,可以加深学生对多肽与蛋白质的高级结构的认识,并为今后的生物化学学习与研究打下基础,同时有利于培养学生对于化学的兴趣,可谓一举多得。这对于培养交叉学科人才,做出开创性研究极为重要。对国内生物有机化学实验的设计有借鉴作用。
竞赛园地
第32届中国化学奥林匹克初赛试题解析(一)
余子迪
2019, 34(2): 90-98  doi: 10.3866/PKU.DXHX2018110191
[摘要]  (524) [HTML全文] (524) [PDF 555KB] (524)
摘要:
详细介绍和评析了第32届中国化学奥林匹克初赛试题,提供了解题思路、计算过程,并提供了有关参考文章。