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2018, 33(10): 0-0
[摘要]  (28) [HTML全文] (28) [PDF 307KB] (1)
摘要:
教育专题
本科化学类专业化学实验教学体系改革的思路与实施建议
张树永, 朱亚先, 张剑荣
2018, 33(10): 1-6  doi: 10.3866/PKU.DXHX201803061
[摘要]  (23) [HTML全文] (23) [PDF 331KB] (7)
摘要:
对2013-2017年教育部高等学校化学类专业教学指导委员会制订的《化学类专业本科教学质量国家标准》等标准和建议,及其对化学类专业化学实验教学内容和体系的要求进行了解读。根据本科化学类专业人才培养目标,对化学实验教学体系、教学内容和教学层次进行了对应性分析,明确了未来实验教学改革的重点,提出了相关意见和建议。对推进化学类专业实验教学改革具有一定的参考价值。
强化能力培养的化学实验实践教学新体系的建设与实践
李维红, 张奇涵, 吴忠云, 朱志伟, 高珍, 裴坚
2018, 33(10): 7-12  doi: 10.3866/PKU.DXHX201807007
[摘要]  (18) [HTML全文] (18) [PDF 436KB] (1)
摘要:
北京大学化学与分子工程学院在多年实践的基础上,以"加强基础、注重能力、引导创新"为核心目标,将基本操作实验和专业训练、设计及综合实验与科研训练充分融合,建立了一体、多元、开放的实验实践教学体系,按基础、提高和科研实践三个层次组织实验实践教学活动,每个层次虽然承担不同的任务,但彼此之间又相互配合,成为一个有机的整体。在教学中重视实验过程,利用学生讨论互动、作业和总结等环节引导学生进行主动学习。充分将各学科的科研优势转化为教学优势,促进学生成长。
有机化学实验教学中学生科学探究能力的培养
李厚金, 陈六平
2018, 33(10): 13-17  doi: 10.3866/PKU.DXHX201805045
[摘要]  (19) [HTML全文] (19) [PDF 416KB] (7)
摘要:
科学探究能力是本科学生应具备的重要能力之一。近年来,我们在有机化学实验教学中,对实验教学内容和教学方法进行了改革实践,如介绍科研前沿动态、对实验异常现象进行探究、组织实验研讨、结合所学相关实验开展课外研究性实验等,大大激发了学生的学习兴趣,使学生的思维能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力得到全面发展,有效地促进了有机化学实验课教学质量的提高,支撑了高素质化学创新人才培养目标的实现。
物理化学实验内容的探索与实践
刘永梅, 张晋芬, 孙立森, 戴维林, 李晔飞
2018, 33(10): 18-20  doi: 10.3866/PKU.DXHX201806022
[摘要]  (13) [HTML全文] (13) [PDF 289KB] (0)
摘要:
为适应时代发展,切实发挥实验教学对提高大学生培养质量的重要作用,本课程尝试将科学研究领域的技术和方法引入物理化学实验教学中,为学生动手能力、科学素养和可持续发展能力的培养提供支撑平台。
定量分析化学实验课程教学内容改革及考核方法探索
周文峰, 鲁润华, 张三兵
2018, 33(10): 21-24  doi: 10.3866/PKU.DXHX201807001
[摘要]  (15) [HTML全文] (15) [PDF 327KB] (0)
摘要:
根据中国农业大学2016版本科人才培养方案,定量分析化学实验作为理学院化学理科基地一门本科专业基础课程,学时数由旧版培养方案的64改变为32,相应的教学内容也有所减少。本文探讨了如何在新版培养方案的框架内,结合化学类专业化学实验教学建议内容培养目标,在少学时的情况下对实验教学内容进行合理选择并编排成一体化的实验教学体系,同时探讨实验课的考核方法并对成绩评定系统进行改革。
计算化学实验的课程建设
王溢磊, 李隽
2018, 33(10): 25-32  doi: 10.3866/PKU.DXHX201805020
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摘要:
随着理论化学方法和计算机软硬件技术的迅猛发展,计算化学作为一个新的分支在化学科学的研究中发挥着越来越重要的作用。为适应化学学科的发展,清华大学化学系在原有计算化学导论理论课程的基础上,从2013年开始增设了面向本科生的计算化学实验课程,旨在培养学生应用计算科学方法开展前沿科学研究的实践能力。本课程以最为流行的量子化学软件Gaussian程序为载体,围绕计算化学有别于传统实验化学研究的主要特点——创建初始结构及最优结构——开展实验教学,开展系统的计算化学的科研训练。几年的教学科研实践表明,开设针对本科生的计算化学实验的课程有利于开拓学生的视野和研究兴趣,对培养学生的创新思维能力和理论与实践相结合的研究能力发挥了重要的作用。
构建助力学生全方位成长的化学实验课程助教体系
李维红, 张奇涵, 吴忠云, 高珍, 裴坚
2018, 33(10): 33-38  doi: 10.3866/PKU.DXHX201809025
[摘要]  (13) [HTML全文] (13) [PDF 5548KB] (0)
摘要:
北京大学化学与分子工程学院在总结数十年研究生助教工作经验的基础上,制定了一系列关于设立研究生助教和研究生参与实验课程教学的规定和政策,规范了研究生助教的培训过程,构建了一套包括申请选拔、教学培训、过程指导及主讲教师巡视、考评反馈等环节在内的完整的化学实验课程助教体系,有效地提高了本科实验课程的教学水平,为学生的全方位成长和未来发展规划提供了有利的平台。
实验室安全环保意识的调查与分析——以中山大学化学类专业学生为例
王周, 赖瑢, 彭敏, 郑赛利, 李莲云, 朱可佳, 许先芳, 陈六平, 石建新
2018, 33(10): 39-44  doi: 10.3866/PKU.DXHX201806021
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摘要:
基础化学实验教学小组对中山大学化学类专业新生的实验室安全环保意识开展了问卷调查,通过对调查结果进行统计和分析,发现大部分学生的实验室安全环保意识比较薄弱。分析了其原因,并有针对性地提出了相应的建议和对策。认为培养学生的实验室安全环保意识应该从学校层面高度重视和要求、实验教学过程持续渗透和实操训练、营造良好的实验室安全环保文化氛围、提供完善的实验室安全环保设施保障等多个方面着手,引导学生主动学习并获取实验室安全环保知识和技能,养成良好的实验室安全环保行为习惯,提高意识。
失之东隅收之桑榆——从“实验失败”中引导本科生的实验探究和创新能力
周华伟, 崔嘉文, 乔燕玲, 张宪玺, 薛泽春, 尹杰
2018, 33(10): 45-51  doi: 10.3866/PKU.DXHX201807003
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摘要:
"实验失败"是学生实验的常客。实验指导教师如何正确处理实验失败并进行积极有效的引导,在本科生的探究、创新能力培养中有着不可忽视的作用。失之东隅收之桑榆,我们以两个本科生大学化学实验教学过程中的"实验失败"为例,展示了指导教师如何从失败的实验本身出发,引导、启发本科生从失败的实验中获得灵感,让实验在失败中得以拓展。让学生带着一颗满怀好奇的心,在"实验-失败-改进-再实验"的过程中,运用已知或查阅相关的知识、规律去发现问题、分析问题,以此来解决问题。整个实验课的教学效果得到显著提升,本科生不但能对实验结果的讨论和分析方面更加深入透彻,而且在科学研究素养和品质方面也得到有效训练。
教学研究与改革
分析化学在线课堂引入实验视频教学模式改革
谢洪珍, 魏丹毅, 李天华
2018, 33(10): 52-57  doi: 10.3866/PKU.DXHX201801036
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摘要:
通过分析当前分析化学教学和改革现状,针对目前分析化学在线课堂微视频存在的问题,探讨了在微视频中引入各种类型实验的方法和优势,实现了理论教学和实验教学相互融合、相互促进,为化学类在线课程教学改革提供了新的机遇和挑战。同时对教学改革实践结果进行了问卷调查和分析。
成果导向教育在物理化学教学中的应用
杨笑春, 沈玉龙, 刘立华, 张青, 杨静
2018, 33(10): 58-61  doi: 10.3866/PKU.DXHX201802037
[摘要]  (13) [HTML全文] (13) [PDF 8550KB] (0)
摘要:
以弯曲表面下的附加压力和蒸气压的讲授为例,采用先进的成果导向教育理念为指导,分析物理化学传统课堂教学现状,使用布鲁姆分类方法对教学目标进行分类,对物理化学课堂教学实践过程进行改革。
英才班基础化学原理自主学习模式的构建与实践
解从霞, 王小燕, 赵秀秀, 林洁华
2018, 33(10): 62-67  doi: 10.3866/PKU.DXHX201803036
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摘要:
"创新教学"是最适于拔尖创新人才培养的教学模式。学生的自主学习能力培养是"创新教学"的核心内涵。尝试构建了高分子工程专业英才班基础化学原理自主学习模式,并从"引导师生转变观念、构建自主学习平台、激活课堂教学、PBL教学法与‘翻转课堂’互补融合、课外自学‘一条线’、归纳总结‘点-线-面’"等6个方面进行了教学实践。
基于超星学习通的物理化学BOPPPS教学模式改革实践
王晴, 张兴桃, 钱玉梅, 王维维, 徐礼生, 袁维风, 王文婷
2018, 33(10): 68-74  doi: 10.3866/PKU.DXHX201801045
[摘要]  (17) [HTML全文] (17) [PDF 1073KB] (0)
摘要:
随着智能手机的普及,借助手机进行课堂教学逐渐成为一种趋势。超星学习通就是针对高校师生教与学的习惯和需求研发制作的应用软件,不仅适用于课堂教学,还便于课下学习,活跃课堂氛围,便于师生互动,拉近师生距离。BOPPPS教学模式以完成教学目标为核心,构建了引入式教学、教学目标、前测、参与式互动教学、检验评估和总结等确保课堂成功的六大要素,须采用形式多样的教学手段来实现师生全方位参与式的互动教学,这正是超星学习通的优势。因此,将超星学习通运用于BOPPPS教学模式有着不可预期的效果。本文以物理化学课程为例,介绍了如何应用超星学习通进行BOPPPS教学,为新时期的混合式教学提供了一个可操作的案例,并取得了良好效果。
化学实验
槐米中芦丁提取、精制与鉴定的创新实验教学
陈红英, 李良春, 黄毅, 郑仁林
2018, 33(10): 75-78  doi: 10.3866/PKU.DXHX201803025
[摘要]  (18) [HTML全文] (18) [PDF 606KB] (2)
摘要:
为解决学生在芦丁提取、精制与鉴定实验中遇到的常见问题,针对不同实验过程,采用新的教学设计与实验工艺进行实践。改进后,实验不仅提高了成功率,增强了学生的自信心,另一方面也通过创新实验向学生证明工艺改进对提高产品质量的重要性。通过该实验教与学的相互促进,师生共同达成了学习目标。
YVO4:Eu发光材料的合成、结构与荧光性——推荐一个大学综合实验
杨桦
2018, 33(10): 79-84  doi: 10.3866/PKU.DXHX201802029
[摘要]  (13) [HTML全文] (13) [PDF 5977KB] (0)
摘要:
推荐一个大学化学综合实验——YVO4:Eu发光材料的合成、结构与荧光性。学生可以掌握一些大型仪器的基本原理和基本操作,掌握材料合成的方法、材料结构及形貌的表征以及荧光光谱等发光特性的测定。使学生在掌握基础理论和基本实验技能的同时,培养独立实验能力和创新意识,尤其是培养他们综合运用知识的能力。进一步缩短教学与科研的距离。
环己烷-乙醇气液平衡体系相图绘制实验中的分馏效应及改进方法
郑欧, 张栢茂, 祝淑颖, 黄长沧, 吴舒婷, 李浩宏
2018, 33(10): 85-90  doi: 10.3866/PKU.DXHX201801046
[摘要]  (14) [HTML全文] (14) [PDF 888KB] (1)
摘要:
考查了环己烷-乙醇气液体系建立平衡需要的加热时间和平衡时气相中的温度分布情况,以及自制保温隔热套对这两者的影响。实验表明,给玻璃沸点仪套上保温隔热套能缩短建立气液平衡需要的加热时间,减少蒸馏瓶内气相的温度分布梯度和分馏效应,确保绘制的相图更准确。
师生笔谈
溶液表面吸附实验的再讨论
许新华, 吴梅芬, 王晓岗
2018, 33(10): 91-96  doi: 10.3866/PKU.DXHX201803038
[摘要]  (13) [HTML全文] (13) [PDF 468KB] (0)
摘要:
在溶液表面吸附实验中,乙醇和正丁醇水溶液具有不同的吸附行为,但是从σ-c曲线上很难判断,实验测量条件选择不当可能导致错误的结果。鉴于吉布斯吸附等温式与朗格缪尔吸附等温式并不具有相容性,不宜采用任何数学方程或物理模型进行数据拟合。建议实验数据处理方法如下:对σ-nc关系手工拟合曲线,做到单调、平滑;在拟合曲线上密集读点后重新绘制σ-lnc关系曲线;求出各点的导数(∂σ/∂lncT;采用吉布斯吸附等温式Γ=-(∂σ/∂lncT/(RT)计算表面吸附量。在计算溶质分子横截面积时,应考虑本体溶液浓度c对表面层溶质分子密度的影响。
配位化合物浅议
王晖, 王毓明
2018, 33(10): 97-104  doi: 10.3866/PKU.DXHX201802011
[摘要]  (12) [HTML全文] (12) [PDF 488KB] (0)
摘要:
浅议配合物理论的产生和发展(提供创立者相关资料),可从中得到启迪,以期对教学、科研有所裨益。
自学之友
分析化学有效数字教学中常见问题及分析
刘海燕, 赵怡, 胡坪, 钱俊红, 张文清
2018, 33(10): 105-109  doi: 10.3866/PKU.DXHX201802006
[摘要]  (21) [HTML全文] (21) [PDF 317KB] (1)
摘要:
分析化学往往会涉及大量的实验数据,能否对这些原始数据进行正确的记录及运算,关系到实验结果的可靠性及准确度。本文从有效数字的重要性出发,针对教学过程中发现的与有效数字有关的常见问题,进行了深入分析,指出了解决方法,力图帮助学生学习和掌握有效数字的概念、数值修约、运算规则和数据处理能力。
毛细管口气泡的曲率半径和附加压力变化
谢治辉
2018, 33(10): 110-113  doi: 10.3866/PKU.DXHX201803044
[摘要]  (14) [HTML全文] (14) [PDF 338KB] (0)
摘要:
通过直接绘制气泡形成过程中弯曲表面关键状态的形状示意图,得到了曲率半径随时间变化的关系曲线。利用该曲线有助于加深学生对最大泡压法测表面张力实验中曲率半径和附加压力变化的理解,同时该曲线也可用于解析一些与附加压力有关的习题。
竞赛园地
福建省首届大学生化学实验邀请赛物理化学部分的评析与思考
祝淑颖, 林珍珍, 丁开宁, 李奕, 汤儆, 袁耀锋
2018, 33(10): 114-119  doi: 10.3866/PKU.DXHX201802002
[摘要]  (18) [HTML全文] (18) [PDF 2191KB] (0)
摘要:
介绍了福建省首届大学生化学实验邀请赛物理化学实验的命题思路、试题及评分规则,并对实验中存在的问题及成绩进行了总结分析。
第50届国际化学奥林匹克试题(理论部分)
何绮婷, 谭斌, 张绪穆, 郑素萍, 陈六平, 王颖霞
2018, 33(10): 120-138  doi: 10.3866/PKU.DXHX201808026
[摘要]  (20) [HTML全文] (20) [PDF 660KB] (6)
摘要:
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2018, 33(4): 0-0
[摘要]  (154) [HTML全文] (154) [PDF 270KB] (154)
摘要:
教学研究与改革
U-G-S模式在化学实验教育协同创新中的应用
李丽萍, 唐俊颖, 赵亮, 马松新, 陈颖, 王颖, 杨雨鹤, 左霞
2018, 33(4): 1-6  doi: 10.3866/PKU.DXHX201709025
[摘要]  (146) [HTML全文] (146) [PDF 5751KB] (146)
摘要:
重视实验教育是培养化学创新人才的必由之路。在分析当今化学实验教育诸多瓶颈问题的基础上,本文提出引入U-G-S模式集合高等师范院校、中学和政府力量共同促进化学实验教育的协同创新,并通过分享代表案例总结了U-G-S模式下化学实验教育创新与化学实验教育人才培养的经验,为科学实验教育在更大范围内的协同创新提供了有价值的参考。
浅谈少学时普通化学的教学方法
闫红亮, 王明文, 李新学, 车平, 臧丽坤
2018, 33(4): 7-10  doi: 10.3866/PKU.DXHX201711019
[摘要]  (115) [HTML全文] (115) [PDF 325KB] (115)
摘要:
对于少学时普通化学课程,为保证教学质量,必须采用有针对性的教学措施。本文结合课题组教师多年的教学经验,介绍了几种行之有效的教学方法。
构建“葡萄糖”立体化教学案例启迪科研创新思维
宦双燕, 王玉枝
2018, 33(4): 11-16  doi: 10.3866/PKU.DXHX201710003
[摘要]  (117) [HTML全文] (117) [PDF 6734KB] (117)
摘要:
构建了“葡萄糖”立体化教学案例,将葡萄糖在生命体系中的代谢平衡、消化吸收、分子转运、糖尿病成因、血糖检测、无创诊断技术、分子诊疗等领域的研究串联起来,从微观与宏观、疾病与健康、生活应用与科研前沿的不同角度来展示相关内容。将该案例用于化学与生命相关知识的教学,探索其在本科生科研创新思维训练中的应用。
增强无机化学教学的趣味性策略的案例研究
李玲, 段淑雅
2018, 33(4): 17-20  doi: 10.3866/PKU.DXHX201711027
[摘要]  (134) [HTML全文] (134) [PDF 206KB] (134)
摘要:
针对无机化学的理论知识学习的“枯燥”,提出无机化学教学趣味性的三大增强策略,一是设定情境,让“枯燥”的知识生动起来;二是善用比喻,让“困难”的知识有趣起来;三是自创“小诗”,让“复杂”的知识幽默起来。通过实践,三大增强策略的效果很好,值得广泛推广。
以葡萄糖结构教学为例,培养本科生科学思维能力
王朝霞, 伍新燕, 窦清玉, 罗千福
2018, 33(4): 21-26  doi: 10.3866/PKU.DXHX201711003
[摘要]  (126) [HTML全文] (126) [PDF 13546KB] (126)
摘要:
葡萄糖的结构中含有羟基和醛基,两者的连接次序、位置、方式和空间关系等对其结构、物理与化学性质都产生重要的影响。本文以此教学单元为例,在回顾醛、醇知识的基础上,引导学生深入分析葡萄糖结构中这些官能团间的相互作用与影响。在帮助他们实现知识融会贯通的同时,逐步培养本科生的科学思维能力。
大学有机化学选论课程的教学改革探索
辛爽, 潘玲, 刘群
2018, 33(4): 27-30  doi: 10.3866/PKU.DXHX201712004
[摘要]  (108) [HTML全文] (108) [PDF 291KB] (108)
摘要:
有机化学选论课程是有机化学专业必修课的深入与延伸,既要满足学生对日新月异的现代有机化学知识的需求,又要兼顾知识的系统性,需要在教学实践中不断探索。本文以创新教学素材、使教学与现代科研以及社会工艺相结合为出发点,探讨如何以学生为主体,培养学生的科学素养,提高学生自主学习能力的教学改革探索。
仿生材料化学教学改革与探索
衡利苹, 王璇, 王祖彬
2018, 33(4): 31-35  doi: 10.3866/PKU.DXHX201707022
[摘要]  (112) [HTML全文] (112) [PDF 11575KB] (112)
摘要:
仿生材料化学是一门以仿生学为基础,系统阐述通过模仿生物特性来制备材料的课程,对培养学生学习自然以解决工程实践问题的能力具有重要意义。根据培养复合型创新型人才的要求,结合教学实践,我们对教学内容进行了优化调整,引入启发式教学手段,打造多元教学方式,采用更加灵活有效的考核方式,取得了良好的教学效果。
强化归属感引导学生回归课堂效果研究
刘金库, 薛亚楠, 张敏, 卢怡, 张文清
2018, 33(4): 36-40  doi: 10.3866/PKU.DXHX201712032
[摘要]  (110) [HTML全文] (110) [PDF 300KB] (110)
摘要:
当代大学生背离课堂原因复杂多样,如何改变现状引导学生回归课堂,是国内外大学共同面对的难题。本文从教育心理学角度出发,结合多年的工作实践,提出了强化个体归属感,引导学生回归课堂的应对策略;系统探讨了强化学生归属感的多种途径,并通过实际案例对如何强化归属感以及取得的有益效果进行了详细说明。该文提出的教学理论对一线授课教师和教育工作管理者具有参考、借鉴意义。
化学实验
高等院校化学实验室废弃物问题的思考
徐烜峰, 李维红, 边磊, 关玲, 李恩敬, 张奇涵
2018, 33(4): 41-45  doi: 10.3866/PKU.DXHX201710001
[摘要]  (116) [HTML全文] (116) [PDF 1335KB] (116)
摘要:
介绍了国内化学废弃物处置方面的相关法规和管理办法,并以美国休斯顿大学为例,介绍了美国高校实验室废弃物处置机制,包括法规、机构、管理办法、责任等。以2010至2011年间美国化学会Journal of Chemical Education期刊中涉及废弃物处置的四个教学实验,阐述了“3R”(循环、减量、再利用)绿色化学原则。最后以北京大学为例,介绍我国高校化学实验室对废弃物处理的做法。
高校公共仪器平台信息化综合管理系统的开发与实现
陈明星, 谢景林, 周江
2018, 33(4): 46-50  doi: 10.3866/PKU.DXHX201710008
[摘要]  (110) [HTML全文] (110) [PDF 5123KB] (110)
摘要:
北京大学分析测试中心信息化综合管理系统(网址:http://aic.pku.edu.cn/)是一个用于仪器预约与管理的系统,系统集网站管理、送样预约、上机预约、培训管理、财务管理、耗材领取、统计等子系统于一体,系统功能全面强大,运行稳定,操作便捷,界面友好。大大改善了分析测试中心的信息化建设,并极大提高了工作效率和管理水平。
纳米Fe2O3和Fe3O4的制备及其催化高氯酸铵热分解性能的研究——一个仪器分析综合实验
王晓玲, 龚楚清, 钟亚兰, 黄驰
2018, 33(4): 51-56  doi: 10.3866/PKU.DXHX201711002
[摘要]  (106) [HTML全文] (106) [PDF 387KB] (106)
摘要:
介绍一个仪器分析综合实验——纳米Fe2O3和Fe3O4的制备及其催化高氯酸铵热分解性能的研究。采用水热法合成纳米Fe3O4,进而煅烧得到纳米Fe2O3。使用X射线粉末衍射(XRD)对制得的样品结构进行表征,通过透射电镜(TEM)可以发现其为球形颗粒,粒径在10-20 nm范围内。将制得的纳米Fe2O3和纳米Fe3O4按不同比例加入高氯酸铵(AP)中,通过对混合物进行热分析(TG-DSC),发现纳米Fe2O3和纳米Fe3O4可以明显促进AP的分解,且Fe2O3的催化效果优于Fe3O4的催化效果,并对催化机理进行了简单讨论。通过该实验,可以让学生学习水热反应的方法,掌握利用XRD、热分析等多种手段对化合物结构及性能进行表征的技能。
师生笔谈
质子酸的酸性强弱比较
刘绍乾, 王稼国, 钟世安
2018, 33(4): 57-65  doi: 10.3866/PKU.DXHX201709043
[摘要]  (134) [HTML全文] (134) [PDF 8154KB] (134)
摘要:
酸碱质子理论是大学无机化学教学中最重要的概念之一,溶液中的酸碱强弱的比较虽然可以通过查找酸碱解离常数来得到,但在数据缺失情况下的定性比较酸碱强弱在教学中也很重要,而且这种比较可以帮助学生理解物质结构与性质之间的相关性。本文根据质子酸碱的化学组成和分子结构分析它们的酸碱性,并主要根据分子结构信息,包括键的极性、键的强度、键的离域、氢键、分子中键的环境等,推导、比较它们酸碱性的相对强弱。
一种通过剪断最短桥确定复杂桥环化合物主环的方法介绍
吴宏宇, 王智谦
2018, 33(4): 66-68  doi: 10.3866/PKU.DXHX201711037
[摘要]  (109) [HTML全文] (109) [PDF 262KB] (109)
摘要:
确定主环是命名复杂桥环化合物的难点所在。我们介绍一种“剪断最短桥,显露最大环”的方法,可以帮助学生快速准确地确定最大环的位置,从而对复杂桥环化合物命名。
“配位聚合”教学内容的整合
郭丽华, 孔文瑜, 彭宏伟
2018, 33(4): 69-73  doi: 10.3866/PKU.DXHX201712025
[摘要]  (117) [HTML全文] (117) [PDF 2161KB] (117)
摘要:
配位聚合是高分子化学课程中的经典内容。本文基于配位聚合领域的科学研究方法和过程,从聚合机理、引发剂性能指标和聚合物结构指标三方面对其教学内容进行了整合,并在教学实践中取得了较好的效果。
热力学在无机化学“四大平衡”教学中的应用
黄荣彬, 匡勤, 黄华奇
2018, 33(4): 74-78  doi: 10.3866/PKU.DXHX201712019
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摘要:
利用化学反应吉布斯自由能变化△rGm来计算无机化学“四大平衡”的平衡常数,解释诸如沉淀-溶解平衡教学中为什么要求微溶强电解质等问题,并从化学反应等温式类推了电极反应的等温式,推导了复杂电极的标准电极电势与其简单电极的标准电极电势之间的关系,拓展了热力学在现行基础化学教学上的应用范围。
竞赛园地
第31届中国化学奥林匹克(决赛)试题解析(一)
常泰维, 戴昱民, 方润亭, 李宇轩, 马亦然, 孙泽昊, 王泽淳, 曾承禹, 张宇婷
2018, 33(4): 79-90  doi: 10.3866/PKU.DXHX2018020101
[摘要]  (327) [HTML全文] (327) [PDF 468KB] (327)
摘要:
详细分析并解答了第31届中国化学奥林匹克(决赛)试题。对于每一道题目,我们都给出了详尽的讨论,引导读者综合运用所学的化学知识,通过推理、演算、论证等方法顺利解题。对于特定的题目,我们还给出了相关的科学背景介绍与知识拓展,鼓励读者了解题目背后的科学思想,感受化学学习与科研的乐趣。