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大学化学
University Chemistry
主管 : 教育部
刊期 : 月刊主编 : 王颖霞
语种 : 中文主办 : 北京大学、中国化学会
ISSN : 1000-8438 CN : 11-1815/O6简介:展开 >《大学化学》是教育部主管、北京大学和中国化学会共同主办的教育研究性学术刊物，本刊以深化大学化学教育改革为宗旨，为促进教师知识更新、扩大学生知识面、提高化学教学水平服务。读者对象为高等学校化学教师、研究生、本科生、中学化学教师和对化学有浓厚兴趣的中学生，以及化学教育领域的各级管理人员和其他岗位上的化学工作者。现已被中国期刊网全文数据库、万方数据库、台湾华艺数据库、中文科技期刊数据库（全文版）、美国化学文摘等多家数据库收录。
主要栏目内容和要求包括：
（1）今日化学――介绍化学各学科前沿领域及与化学相关交叉学科的发展动向、前景；在国民经济中的应用和展望。要求文章内容新颖，有学术见解，文字表述深入浅出，有启发性。
（2）教学研究与改革――研究高校化学教育改革中的重大问题，对化学教学中具有普遍性的问题发表创见；交流化学教学改革的经验，讨论教学中的难点和重点；介绍新的教学内容和方法等。要求观点有新意，经验有实践基础，避免空泛议论和设想；文字精练，图表清晰准确。
（3）知识介绍――介绍化学学科领域在理论、实践、应用方面的新知识与新发展。要求概念准确，避免重复书刊的内容；文字简练，内容具有启发性。
（4）计算机与化学――介绍计算机化学的最新进展；开展计算机化学应用软件和辅助化学教学软件的交流。
（5）化学实验――实验教学的目标研究；新实验的设计和现有实验的改进；现代化仪器设备在实验中的应用；实验室管理的新经验等。要求内容翔实，数据可靠，方法具有推广使用价值。
（6）师生笔谈－－交流学习心得；探讨能启发创造性思维的问题；介绍具有启发性的解题方法等。要求文章内容生动，主题突出。
（7）自学之友――刊登疑难解释，专题辅导，点滴经验，一事一议。要求文章观点明确，短小精悍。
本刊还设有化学史、国外化学教育、书刊评介、科技书讯、动态与信息等栏目。
欢迎高校师生及其他部门的化学教学、科研人员为本刊撰写稿件。
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2020, 35(10): 1-1
摘要:
2016年教育部提出“新工科”概念，2017年又先后推出“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，全面启动新工科建设及首批“新工科”研究与实践项目。各教育部教指委和各高校积极行动起来，开展“新工科”研究和建设工作。为了给“新工科”研究和建设提供经验交流平台，促进化学类专业的“新工科”建设，《大学化学》编辑部与2018-2022年教育部高等学校化学类专业教学指导委员会合作编辑出版了本特刊。
本特刊共收录论文27篇，主要分为三部分。第一部分为教育部首批新工科研究与实践项目的立项研究成果，共计11篇论文。相关立项包括厦门大学郑兰荪院士牵头的“基于化学的新工科设置和建设方案研究”、上海应用技术大学陆靖教授牵头的“地方（行业）高校化学类专业应对产业变化的升级改造研究与实践”、南开大学陈军院士牵头的“新能源科学与工程专业的建设与探索”、陕西师范大学胡道道教授牵头的“新能源材料与器件专业建设探索与实践”、青海大学赵启文教授牵头的“盐湖科学与工程专业建设探索及实践”、武汉工程大学喻发全教授牵头的“面向新经济的化工专业改造升级路径探索与实践”。第二部分是已设立新工科专业的建设和已有化学类专业新工科改造的典型经验交流，包括厦门大学的能源化学专业和华东理工大学的精细化工专业2个新专业的建设，以及江南大学、辽宁石油化工大学、湖南大学、青岛大学、青岛农业大学、云南大学、沈阳化工大学等高校对已有专业进行新工科改造的经验，相关论文共9篇。第三部分论文一共7篇，主要涉及适应“新工科”建设需要的实验、课程和教材等的改革与建设经验。
化学类专业按照“新工科”理念开展专业建设和专业改造的工作才刚刚起步，故本特刊是起点而非终点。希望各高校以本特刊发布的研究成果和改革经验为基础，准确把握国家、地区和行业新工科发展趋势和重点，积极开展“新工科”建设，形成更多改革与建设成果，培养更多“新工科”人才。
2016年教育部提出“新工科”概念，2017年又先后推出“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，全面启动新工科建设及首批“新工科”研究与实践项目。各教育部教指委和各高校积极行动起来，开展“新工科”研究和建设工作。为了给“新工科”研究和建设提供经验交流平台，促进化学类专业的“新工科”建设，《大学化学》编辑部与2018-2022年教育部高等学校化学类专业教学指导委员会合作编辑出版了本特刊。
本特刊共收录论文27篇，主要分为三部分。第一部分为教育部首批新工科研究与实践项目的立项研究成果，共计11篇论文。相关立项包括厦门大学郑兰荪院士牵头的“基于化学的新工科设置和建设方案研究”、上海应用技术大学陆靖教授牵头的“地方（行业）高校化学类专业应对产业变化的升级改造研究与实践”、南开大学陈军院士牵头的“新能源科学与工程专业的建设与探索”、陕西师范大学胡道道教授牵头的“新能源材料与器件专业建设探索与实践”、青海大学赵启文教授牵头的“盐湖科学与工程专业建设探索及实践”、武汉工程大学喻发全教授牵头的“面向新经济的化工专业改造升级路径探索与实践”。第二部分是已设立新工科专业的建设和已有化学类专业新工科改造的典型经验交流，包括厦门大学的能源化学专业和华东理工大学的精细化工专业2个新专业的建设，以及江南大学、辽宁石油化工大学、湖南大学、青岛大学、青岛农业大学、云南大学、沈阳化工大学等高校对已有专业进行新工科改造的经验，相关论文共9篇。第三部分论文一共7篇，主要涉及适应“新工科”建设需要的实验、课程和教材等的改革与建设经验。
化学类专业按照“新工科”理念开展专业建设和专业改造的工作才刚刚起步，故本特刊是起点而非终点。希望各高校以本特刊发布的研究成果和改革经验为基础，准确把握国家、地区和行业新工科发展趋势和重点，积极开展“新工科”建设，形成更多改革与建设成果，培养更多“新工科”人才。
2020, 35(10): 2-5
doi: 10.3866/PKU.DXHX202005082
摘要:
介绍高等学校化学类专业教学指导委员会承担的教育部首批“新工科”研究与实践项目的基本构想，包括开展相关研究的意义，项目的前期工作基础，项目研究的主要内容，研究的主要方法以及预期主要成果等。对化学类专业开展“新工科”专业建设和改造具有一定的指导意义。
介绍高等学校化学类专业教学指导委员会承担的教育部首批“新工科”研究与实践项目的基本构想，包括开展相关研究的意义，项目的前期工作基础，项目研究的主要内容，研究的主要方法以及预期主要成果等。对化学类专业开展“新工科”专业建设和改造具有一定的指导意义。
2020, 35(10): 6-10
doi: 10.3866/PKU.DXHX202002021
摘要:
概述了“新工科”的专业特征和人才培养特点。论述了以化学为基础开展“新工科”建设的必要性。介绍了化学类专业开展“新工科”建设的基本思路和化学类专业教学指导委员会开展教育部“新工科”研究与实践项目的研究进展。重点介绍了“化学测量学与技术”“智慧分子工程”两个基于化学的新工科专业的建设思路和对“能源化学”专业进行“新工科”改造的方法。对化学类专业开展“新工科”改造和建设具有指导意义。
概述了“新工科”的专业特征和人才培养特点。论述了以化学为基础开展“新工科”建设的必要性。介绍了化学类专业开展“新工科”建设的基本思路和化学类专业教学指导委员会开展教育部“新工科”研究与实践项目的研究进展。重点介绍了“化学测量学与技术”“智慧分子工程”两个基于化学的新工科专业的建设思路和对“能源化学”专业进行“新工科”改造的方法。对化学类专业开展“新工科”改造和建设具有指导意义。
2020, 35(10): 11-16
doi: 10.3866/PKU.DXHX202004072
摘要:
概述了基于化学的“化学测量学与技术”新工科专业增设的背景。从国家发展战略出发，针对化学测量学与技术快速发展对交叉学科人才的迫切需求，论证了基于化学的“化学测量学与技术”专业设置的必要性。在调研仪器设备研制企业及应用领域对专业人才培养需求的基础上，对基于化学的“化学测量学与技术”新工科专业的培养定位、培养目标、毕业要求以及教学内容、课程体系以及师资队伍和教学条件建设等提出了建议。
概述了基于化学的“化学测量学与技术”新工科专业增设的背景。从国家发展战略出发，针对化学测量学与技术快速发展对交叉学科人才的迫切需求，论证了基于化学的“化学测量学与技术”专业设置的必要性。在调研仪器设备研制企业及应用领域对专业人才培养需求的基础上，对基于化学的“化学测量学与技术”新工科专业的培养定位、培养目标、毕业要求以及教学内容、课程体系以及师资队伍和教学条件建设等提出了建议。
2020, 35(10): 17-22
doi: 10.3866/PKU.DXHX202006038
摘要:
依据新工科建设的理念，论述了设置智慧分子工程专业的必要性，分析了专业人才培养需求状况，阐述了智慧分子工程专业的建设思路与建设草案，包括培养目标、毕业要求、教学内容、师资队伍及教学条件等。对指导“智慧分子工程”专业设计及建设具有一定的指导意义。
依据新工科建设的理念，论述了设置智慧分子工程专业的必要性，分析了专业人才培养需求状况，阐述了智慧分子工程专业的建设思路与建设草案，包括培养目标、毕业要求、教学内容、师资队伍及教学条件等。对指导“智慧分子工程”专业设计及建设具有一定的指导意义。
2020, 35(10): 23-27
doi: 10.3866/PKU.DXHX202006021
摘要:
“能源化学”专业是教育部2015年批准设立的化学类本科专业。本文结合新工科建设思路，对“能源化学”专业的培养目标、毕业要求、课程体系、教学内容、师资队伍与教学条件等方面提出了相关建议。
“能源化学”专业是教育部2015年批准设立的化学类本科专业。本文结合新工科建设思路，对“能源化学”专业的培养目标、毕业要求、课程体系、教学内容、师资队伍与教学条件等方面提出了相关建议。
2020, 35(10): 28-32
doi: 10.3866/PKU.DXHX202005038
摘要:
为了服务于“能源化学”专业的新工科改造，对部分能源领域国家重点企业进行了产业发展和专业人才的需求状况调研，结合对石化产业优先发展方向和高等学校化学类、化工与制药类专业人才培养状况、课程结构和人才培养模式的总结和分析，提出对“能源化学”专业进行新工科改造的思路，为构建融合化学、能源和信息科学的人才培养体系提出建议。
为了服务于“能源化学”专业的新工科改造，对部分能源领域国家重点企业进行了产业发展和专业人才的需求状况调研，结合对石化产业优先发展方向和高等学校化学类、化工与制药类专业人才培养状况、课程结构和人才培养模式的总结和分析，提出对“能源化学”专业进行新工科改造的思路，为构建融合化学、能源和信息科学的人才培养体系提出建议。
2020, 35(10): 33-39
doi: 10.3866/PKU.DXHX202006017
摘要:
“新工科”项目“地方（行业）高校化学类专业应对产业变化的升级改造研究与实践”是教育部首批新工科项目。本项目针对地方和行业高校化学类专业如何应对产业变化而开展专业升级改造的问题，进行了深入的调查研究，分析了“新工科”对人才的能力要求，提出了适应未来要求的专业人才培养目标、毕业要求和新的培养模式，总结了部分高校化学类专业开展“新工科”建设的经验。
“新工科”项目“地方（行业）高校化学类专业应对产业变化的升级改造研究与实践”是教育部首批新工科项目。本项目针对地方和行业高校化学类专业如何应对产业变化而开展专业升级改造的问题，进行了深入的调查研究，分析了“新工科”对人才的能力要求，提出了适应未来要求的专业人才培养目标、毕业要求和新的培养模式，总结了部分高校化学类专业开展“新工科”建设的经验。
2020, 35(10): 40-44
doi: 10.3866/PKU.DXHX202005012
摘要:
当前，新一轮科技革命与产业变革加速演进，给具有典型交叉学科特点的新能源科学与工程专业提出了更高的要求。在“新工科”建设背景下，南开大学主动布局新能源专业，探索理科背景下的“新能源科学与工程”新工科人才培养模式，对人才培养方案、课程体系设置、人才培养模式、教学实践形式等进行了改革和探索，以期推动应用理科向工科延伸，培育出理工交叉融合、理论与实践结合、创新能力强的新能源专业人才。
当前，新一轮科技革命与产业变革加速演进，给具有典型交叉学科特点的新能源科学与工程专业提出了更高的要求。在“新工科”建设背景下，南开大学主动布局新能源专业，探索理科背景下的“新能源科学与工程”新工科人才培养模式，对人才培养方案、课程体系设置、人才培养模式、教学实践形式等进行了改革和探索，以期推动应用理科向工科延伸，培育出理工交叉融合、理论与实践结合、创新能力强的新能源专业人才。
2020, 35(10): 45-49
doi: 10.3866/PKU.DXHX202008043
摘要:
交叉学科专业的课程体系建设是一个涉及多方面的系统性工程，是一个有组织的、富有挑战性的创造性过程。针对多学科交叉专业建设所面临的难题，本文以陕西师范大学材料化学专业为例，介绍了基于“三点一线”模式的多学科交叉专业课程体系建设探索与实践，旨在为多学科交叉专业建设提供借鉴。
交叉学科专业的课程体系建设是一个涉及多方面的系统性工程，是一个有组织的、富有挑战性的创造性过程。针对多学科交叉专业建设所面临的难题，本文以陕西师范大学材料化学专业为例，介绍了基于“三点一线”模式的多学科交叉专业课程体系建设探索与实践，旨在为多学科交叉专业建设提供借鉴。
2020, 35(10): 50-54
doi: 10.3866/PKU.DXHX202007052
摘要:
“面向新经济的化工专业改造升级路径探索与实践”项目是武汉工程大学承担并完成的教育部首批新工科研究与实践项目。本文总结了新工科项目建设过程的举措和成效，从面向未来的卓越工程师人才培养目标体系构建、多维度教学体系构建、多元化工程教育师资队伍建设、创新创业教育推动等方面进行了探讨，期望能为其他学校化工类专业开展新工科建设提供有意义的经验借鉴。
“面向新经济的化工专业改造升级路径探索与实践”项目是武汉工程大学承担并完成的教育部首批新工科研究与实践项目。本文总结了新工科项目建设过程的举措和成效，从面向未来的卓越工程师人才培养目标体系构建、多维度教学体系构建、多元化工程教育师资队伍建设、创新创业教育推动等方面进行了探讨，期望能为其他学校化工类专业开展新工科建设提供有意义的经验借鉴。
2020, 35(10): 55-58
doi: 10.3866/PKU.DXHX202006015
摘要:
为了做强做优盐湖化工特色专业，更好地服务地方经济建设，我们应用新工科的理念对化工专业特色方向建设进行了系统的设计与改革，通过举办“卓越工程师”班，积极推进盐湖化工对接产业发展的新需求，建立了多学科交叉完善课程体系，通过更新教学内容、推进产学研用合作、强化创新和工程实践能力培养等，积极探索新工科人才培养，为未来建设盐湖科学与工程专业积累了经验，奠定了基础。
为了做强做优盐湖化工特色专业，更好地服务地方经济建设，我们应用新工科的理念对化工专业特色方向建设进行了系统的设计与改革，通过举办“卓越工程师”班，积极推进盐湖化工对接产业发展的新需求，建立了多学科交叉完善课程体系，通过更新教学内容、推进产学研用合作、强化创新和工程实践能力培养等，积极探索新工科人才培养，为未来建设盐湖科学与工程专业积累了经验，奠定了基础。
2020, 35(10): 59-64
doi: 10.3866/PKU.DXHX202008055
摘要:
厦门大学于2015年创建了第一个能源化学本科专业。本文介绍了厦门大学建设的由11门组成的能源化学课程群以及能源化学本科课程体系与教学安排，总结了能源化学专业建设经验，特别是理工融合与协同创新的建设思路，为兄弟院校申办能源化学专业和开设相关课程提供借鉴和参考。
厦门大学于2015年创建了第一个能源化学本科专业。本文介绍了厦门大学建设的由11门组成的能源化学课程群以及能源化学本科课程体系与教学安排，总结了能源化学专业建设经验，特别是理工融合与协同创新的建设思路，为兄弟院校申办能源化学专业和开设相关课程提供借鉴和参考。
2020, 35(10): 65-70
doi: 10.3866/PKU.DXHX202005081
摘要:
在建设高等教育强国、建设创新型国家时代大背景下，新工科理论研究与实践在全国范围内展开。华东理工大学精细化工新工科专业课程体系建设依托化学、化工、材料三个国家一流学科，以理科化学为基础，强化生命医学、分子工程、功能分子工程、工程基础和精细化工工程等多学科模块交叉融合，着重推出精细化工专业创新课程模块，构建了厚基础、强交叉、重创新的新工科专业课程体系，服务于培养基础厚、工程能力强、综合素质高的本科创新人才，形成了双一流学科建设背景下的新工科建设“华理模式”。
在建设高等教育强国、建设创新型国家时代大背景下，新工科理论研究与实践在全国范围内展开。华东理工大学精细化工新工科专业课程体系建设依托化学、化工、材料三个国家一流学科，以理科化学为基础，强化生命医学、分子工程、功能分子工程、工程基础和精细化工工程等多学科模块交叉融合，着重推出精细化工专业创新课程模块，构建了厚基础、强交叉、重创新的新工科专业课程体系，服务于培养基础厚、工程能力强、综合素质高的本科创新人才，形成了双一流学科建设背景下的新工科建设“华理模式”。
2020, 35(10): 71-76
doi: 10.3866/PKU.DXHX202006011
摘要:
基于化妆品产业发展前景和江南大学轻工特色优势、应用化学专业基础，通过教育部新工科项目“地方（行业）高校化学类专业应对产业变化升级改造的研究与实践”实施，对应用化学专业进行了系统性的升级改造。在调研分析的基础上，首先更新了专业定位和培养目标，进而确定课程体系、加强课程建设，以实现特色更鲜明、基础更扎实、素质更全面。针对新工科对人才培养的新要求，在多学科融合、多角度协同以及紧密结合产业方面形成了一些做法。从人才培养视角解决化妆品产业的发展难题，抢占科技制高点，将为人类社会进步发挥独特的作用。
基于化妆品产业发展前景和江南大学轻工特色优势、应用化学专业基础，通过教育部新工科项目“地方（行业）高校化学类专业应对产业变化升级改造的研究与实践”实施，对应用化学专业进行了系统性的升级改造。在调研分析的基础上，首先更新了专业定位和培养目标，进而确定课程体系、加强课程建设，以实现特色更鲜明、基础更扎实、素质更全面。针对新工科对人才培养的新要求，在多学科融合、多角度协同以及紧密结合产业方面形成了一些做法。从人才培养视角解决化妆品产业的发展难题，抢占科技制高点，将为人类社会进步发挥独特的作用。
2020, 35(10): 77-81
doi: 10.3866/PKU.DXHX202006009
摘要:
以具有典型意义的地方和行业高校应用化学专业为例，重点研究在所服务行业的形态和内涵发生重要变化后，地方和行业高校的应用化学专业核心课程体系及教学内容应该如何联动调整和改革，以及如何构筑完整的、具有鲜明行业特色的、地方和行业高校应用化学专业应对新工科改革的课程体系建设方案等内容给出合理化建议。这不仅为地方高校化学类专业新工科建设提供可借鉴的示例，也将为地方和行业高校其他专业新工科课程体系建设提供参考。
以具有典型意义的地方和行业高校应用化学专业为例，重点研究在所服务行业的形态和内涵发生重要变化后，地方和行业高校的应用化学专业核心课程体系及教学内容应该如何联动调整和改革，以及如何构筑完整的、具有鲜明行业特色的、地方和行业高校应用化学专业应对新工科改革的课程体系建设方案等内容给出合理化建议。这不仅为地方高校化学类专业新工科建设提供可借鉴的示例，也将为地方和行业高校其他专业新工科课程体系建设提供参考。
2020, 35(10): 82-86
doi: 10.3866/PKU.DXHX202006025
摘要:
探索建立依托化学学科的“新工科”应用化学专业设置并按照“新工科”理念对现有专业进行革命性改造是十分必要的。结合我校2020应用化学专业培养计划修订及教学改革研究的实际情况，通过调整专业培养目标、课程体系、教学内容和教学模式，突出德才兼备人才培养的中心地位，以期在传承本专业腐蚀与防护的特色基础上，进一步满足新材料、新能源、高端制造、节能环保及新一代信息技术等新兴战略产业对人才的需求。还提出了应用化学新工科专业发展的方向。
探索建立依托化学学科的“新工科”应用化学专业设置并按照“新工科”理念对现有专业进行革命性改造是十分必要的。结合我校2020应用化学专业培养计划修订及教学改革研究的实际情况，通过调整专业培养目标、课程体系、教学内容和教学模式，突出德才兼备人才培养的中心地位，以期在传承本专业腐蚀与防护的特色基础上，进一步满足新材料、新能源、高端制造、节能环保及新一代信息技术等新兴战略产业对人才的需求。还提出了应用化学新工科专业发展的方向。
2020, 35(10): 87-91
doi: 10.3866/PKU.DXHX202005075
摘要:
面对新技术、新业态、新产业快速发展的需要和国家重大发展战略需求，青岛大学应用化学专业按照复合型人才培养理念，以实施“海洋强国战略”为背景，按照新工科理念对应用化学专业进行改造升级，打造“海洋化工与药物”特色方向。本文结合专业培养方案修订，增加海洋资源化学特色课程和课程模块，改革课程教学内容，开展特色人才培养，对以新工科理念改造升级传统专业具有一定的指导意义。
面对新技术、新业态、新产业快速发展的需要和国家重大发展战略需求，青岛大学应用化学专业按照复合型人才培养理念，以实施“海洋强国战略”为背景，按照新工科理念对应用化学专业进行改造升级，打造“海洋化工与药物”特色方向。本文结合专业培养方案修订，增加海洋资源化学特色课程和课程模块，改革课程教学内容，开展特色人才培养，对以新工科理念改造升级传统专业具有一定的指导意义。
2020, 35(10): 92-98
doi: 10.3866/PKU.DXHX202006014
摘要:
基于新工科建设对人才培养提出的新要求，客观分析我校应用化学专业建设中面临的困境和不足，主动适应区域经济社会发展和学生成长需求，创新人才培养模式，优化人才培养方案，重构课程体系，以项目为载体大力推进教育教学改革等方面的实践，为构建新工科背景下地方农科院校产学研应用型人才培养模式探索提供了参考。
基于新工科建设对人才培养提出的新要求，客观分析我校应用化学专业建设中面临的困境和不足，主动适应区域经济社会发展和学生成长需求，创新人才培养模式，优化人才培养方案，重构课程体系，以项目为载体大力推进教育教学改革等方面的实践，为构建新工科背景下地方农科院校产学研应用型人才培养模式探索提供了参考。
2020, 35(10): 99-103
doi: 10.3866/PKU.DXHX202006026
摘要:
课程体系和教学内容改革是新工科建设的关键和核心内容之一。本文基于新工科对高校尤其是地方综合性高校人才培养的要求，结合云南经济发展趋势和产业转型升级需求，提出了“一个核心、两个提高、三个融合”的课程体系改革思路，构建了“三层次、四模块”的新课程体系，并多渠道开展了教学内容的改革与建设，以期实现云南大学制药工程专业由传统工科向新工科的转变。
课程体系和教学内容改革是新工科建设的关键和核心内容之一。本文基于新工科对高校尤其是地方综合性高校人才培养的要求，结合云南经济发展趋势和产业转型升级需求，提出了“一个核心、两个提高、三个融合”的课程体系改革思路，构建了“三层次、四模块”的新课程体系，并多渠道开展了教学内容的改革与建设，以期实现云南大学制药工程专业由传统工科向新工科的转变。
2020, 35(10): 104-108
doi: 10.3866/PKU.DXHX202006047
摘要:
为了适应新技术、新业态的发展需要，增强学生创新知识转化能力和创新创业能力，推进辽宁省和精细化工行业的技术发展和产业升级，我校依据专业优势、地域特色及社会需求，建立了适应新工科人才培养要求的创新创业培养体系，并对应用化学专业的办学定位、人才培养目标以及教学模式、平台建设、创新创业教育进行了系统设计和全方位改革，取得了一些成效和经验。
为了适应新技术、新业态的发展需要，增强学生创新知识转化能力和创新创业能力，推进辽宁省和精细化工行业的技术发展和产业升级，我校依据专业优势、地域特色及社会需求，建立了适应新工科人才培养要求的创新创业培养体系，并对应用化学专业的办学定位、人才培养目标以及教学模式、平台建设、创新创业教育进行了系统设计和全方位改革，取得了一些成效和经验。
2020, 35(10): 109-114
doi: 10.3866/PKU.DXHX202002024
摘要:
以化学国家级实验教学示范中心建设项目为依托，探讨民族地区创新性应用型人才培养的新举措。以培养学生实验技能和创新能力为中心，凝练出实验室文化育人、专业技能育人和创新能力育人的“三育”实验教学理念，构建了与实验教学理念对接的“三育”实验教学体系，建立了“四聚焦”“五协同”的实验教学运行机制。对于如何更有效地发挥实验教学在创新性应用型人才培养中的作用，提供了有益的探索和有效的实践经验。
以化学国家级实验教学示范中心建设项目为依托，探讨民族地区创新性应用型人才培养的新举措。以培养学生实验技能和创新能力为中心，凝练出实验室文化育人、专业技能育人和创新能力育人的“三育”实验教学理念，构建了与实验教学理念对接的“三育”实验教学体系，建立了“四聚焦”“五协同”的实验教学运行机制。对于如何更有效地发挥实验教学在创新性应用型人才培养中的作用，提供了有益的探索和有效的实践经验。
2020, 35(10): 115-121
doi: 10.3866/PKU.DXHX202001043
摘要:
基于“一主二翼”思想，为了有效地解决制药工程专业本科实验教学中工程能力不足的问题，设计并开发了工程化集成实验装置，并在此基础上，实施了镇咳药左羟丙哌嗪生产仿真与单元操作工程化模拟的“虚实结合、线上线下”实验教学项目，期望提升学生的工程化意识并加强其工程能力培养，以满足新工科对于专业实验教学的新要求。
基于“一主二翼”思想，为了有效地解决制药工程专业本科实验教学中工程能力不足的问题，设计并开发了工程化集成实验装置，并在此基础上，实施了镇咳药左羟丙哌嗪生产仿真与单元操作工程化模拟的“虚实结合、线上线下”实验教学项目，期望提升学生的工程化意识并加强其工程能力培养，以满足新工科对于专业实验教学的新要求。
2020, 35(10): 122-127
doi: 10.3866/PKU.DXHX202003049
摘要:
介绍依托能源化学工程专业进行无机化学课程教学的探索。教学中激发学生的专业使命感，强化课程学习责任感，将课程知识与专业内涵融合，利用师生互问、案例讨论、课外拓展和交流、在线学习的教学方式，使无机化学课程教学充满活力，提高能源化学工程专业学生的学习能力和专业素养。
介绍依托能源化学工程专业进行无机化学课程教学的探索。教学中激发学生的专业使命感，强化课程学习责任感，将课程知识与专业内涵融合，利用师生互问、案例讨论、课外拓展和交流、在线学习的教学方式，使无机化学课程教学充满活力，提高能源化学工程专业学生的学习能力和专业素养。
2020, 35(10): 128-133
doi: 10.3866/PKU.DXHX202004093
摘要:
催化化学与多门课程（如无机化学、有机化学、物理化学等）相互渗透，是一门综合性和应用性很强的课程。针对课程难度大、学生学习积极性不高的问题，我们提出构建具有学科特色的催化化学知识体系，设计凸显学生主体的教学模式等手段来激发学生的学习兴趣，突出培养学生的学科创新思维能力，体现理论与实践相结合的教学特色。
催化化学与多门课程（如无机化学、有机化学、物理化学等）相互渗透，是一门综合性和应用性很强的课程。针对课程难度大、学生学习积极性不高的问题，我们提出构建具有学科特色的催化化学知识体系，设计凸显学生主体的教学模式等手段来激发学生的学习兴趣，突出培养学生的学科创新思维能力，体现理论与实践相结合的教学特色。
2020, 35(10): 134-140
doi: 10.3866/PKU.DXHX202008010
摘要:
面对新工科背景下研究生协同创新能力的培养需求，结合多年的教学和科研经验，对我校化工类研究生高等分离工程课程的教学内容、教学方法、教学手段及考核评价方式等进行了一系列教学改革。创建了工程案例库，采用案例教学、团队协作，注重多专业知识及其最新科研成果的融合；采用软件辅助解决复杂工程问题，通过手算-软件计算相结合的习题训练方式强化理论的理解与应用；以多元化考核模式为抓手，提高研究生的学习积极性及其自主学习能力。实践表明，该课程的教学改革及其实施明显提高了教学效果，对培养研究生的工程综合能力、表达沟通以及创新思维具有重要的意义。
面对新工科背景下研究生协同创新能力的培养需求，结合多年的教学和科研经验，对我校化工类研究生高等分离工程课程的教学内容、教学方法、教学手段及考核评价方式等进行了一系列教学改革。创建了工程案例库，采用案例教学、团队协作，注重多专业知识及其最新科研成果的融合；采用软件辅助解决复杂工程问题，通过手算-软件计算相结合的习题训练方式强化理论的理解与应用；以多元化考核模式为抓手，提高研究生的学习积极性及其自主学习能力。实践表明，该课程的教学改革及其实施明显提高了教学效果，对培养研究生的工程综合能力、表达沟通以及创新思维具有重要的意义。
2020, 35(10): 141-145
doi: 10.3866/PKU.DXHX202005061
摘要:
为了适应应用型人才培养的需要，南京大学金陵学院化学与生命科学学院对专业课教材进行一系列改革创新，建设了一系列以应用为特色的化学基础理论课和实验课教材，并通过教材建设促进了教师队伍的成长，推进了教学内容和方式的改革。
为了适应应用型人才培养的需要，南京大学金陵学院化学与生命科学学院对专业课教材进行一系列改革创新，建设了一系列以应用为特色的化学基础理论课和实验课教材，并通过教材建设促进了教师队伍的成长，推进了教学内容和方式的改革。
2020, 35(10): 146-150
doi: 10.3866/PKU.DXHX202003042
摘要:
应用工程教育范式理念分析了哈尔滨工业大学材料与化工（化学工程领域）专业硕士学位研究生培养的现状和主要问题，针对我校化学工程领域的专业方向，即“一个领域（化工新材料）”和“两个行业（电化学工程、高分子材料工程）”，以行业领军高层次人才的培养为目标，在培养方案修订、课程建设以及工程实践能力和创新能力培养的方法和措施上进行探索和实践，取得了一定的效果。
应用工程教育范式理念分析了哈尔滨工业大学材料与化工（化学工程领域）专业硕士学位研究生培养的现状和主要问题，针对我校化学工程领域的专业方向，即“一个领域（化工新材料）”和“两个行业（电化学工程、高分子材料工程）”，以行业领军高层次人才的培养为目标，在培养方案修订、课程建设以及工程实践能力和创新能力培养的方法和措施上进行探索和实践，取得了一定的效果。
2020, 35(6): 1-5
doi: 10.3866/PKU.DXHX202001019
摘要:
2019年7月20日至7月28日，厦门大学“化在宁夏”实践队前往宁夏隆德县进行以教育为主旨的暑期社会实践，其中包含三个具体的实践方向：科普化学知识、帮扶学生学业、增长爱国情怀。
2019年7月20日至7月28日，厦门大学“化在宁夏”实践队前往宁夏隆德县进行以教育为主旨的暑期社会实践，其中包含三个具体的实践方向：科普化学知识、帮扶学生学业、增长爱国情怀。
2020, 35(6): 6-11
doi: 10.3866/PKU.DXHX202001050
摘要:
北京师范大学化学学院对化学专业公费师范生的培养目标是面向全国各级各类中学培养卓越化学教师，并将“社会实践与志愿服务”作为公费师范生的实践课程之一。学生开展暑期支教项目，是参加社会实践与志愿服务的一种常见形式。本文以北京师范大学化学学院“化育英才”暑期支教队为例，证明通过重视暑期支教指导教师的指导作用，保障学生实践时间和质量，将学生自身成长与服务社会相统一，将实践内容与开设的其他课程相互补，在实践中体现知识的应用与学习相统一，不仅能使暑期支教项目成为化学专业公费师范生的实践类金课，而且能为化学专业公费师范生未来教师职业发展打下一定的基础。
北京师范大学化学学院对化学专业公费师范生的培养目标是面向全国各级各类中学培养卓越化学教师，并将“社会实践与志愿服务”作为公费师范生的实践课程之一。学生开展暑期支教项目，是参加社会实践与志愿服务的一种常见形式。本文以北京师范大学化学学院“化育英才”暑期支教队为例，证明通过重视暑期支教指导教师的指导作用，保障学生实践时间和质量，将学生自身成长与服务社会相统一，将实践内容与开设的其他课程相互补，在实践中体现知识的应用与学习相统一，不仅能使暑期支教项目成为化学专业公费师范生的实践类金课，而且能为化学专业公费师范生未来教师职业发展打下一定的基础。
2020, 35(6): 12-18
doi: 10.3866/PKU.DXHX201910050
摘要:
在京津冀一体化、雄安新区建设和“绿水青山就是金山银山”生态文明思想的三大政策背景下，由首都师范大学化学（师范）专业师生组成的京冀科育团队于2019年暑假走进雄安新区，以化学教育为核心、以环境保护为主题、以提升学科核心素养为导向，开展了兼具化学专业特色和教师教育特色的暑期实践活动。
在京津冀一体化、雄安新区建设和“绿水青山就是金山银山”生态文明思想的三大政策背景下，由首都师范大学化学（师范）专业师生组成的京冀科育团队于2019年暑假走进雄安新区，以化学教育为核心、以环境保护为主题、以提升学科核心素养为导向，开展了兼具化学专业特色和教师教育特色的暑期实践活动。
2020, 35(6): 19-24
doi: 10.3866/PKU.DXHX202001036
摘要:
项目性实践教学是中南民族大学本科日常教学的一种新型试探性的授课方式。本文介绍了组织学生团队参与2019年“追寻红色足迹·情系圣地发展”全国大学生延安暑期社会实践专项活动，并分析了其在化学学科教学环节的意义。本次实践是一体化项目性实践教学的一次探索实施，进一步推动“理论、思考、动手”一体化项目性实践教学培养模式，将实践教学与课堂教学进行深度融合，让“理性思维”的工科同学更好地调动学习的积极性，发散思维，用不同的视角去看待问题。
项目性实践教学是中南民族大学本科日常教学的一种新型试探性的授课方式。本文介绍了组织学生团队参与2019年“追寻红色足迹·情系圣地发展”全国大学生延安暑期社会实践专项活动，并分析了其在化学学科教学环节的意义。本次实践是一体化项目性实践教学的一次探索实施，进一步推动“理论、思考、动手”一体化项目性实践教学培养模式，将实践教学与课堂教学进行深度融合，让“理性思维”的工科同学更好地调动学习的积极性，发散思维，用不同的视角去看待问题。
2020, 35(6): 25-30
doi: 10.3866/PKU.DXHX202004075
摘要:
2018年和2019年小学期，厦门大学本科生“绿行之踪”社会实践队赴重庆、上海等长江流域主要城市进行社会实践活动，采集了当地的水样，测定了水样中的磷酸根含量和高锰酸盐指数，同时进行了水资源保护的宣传活动和网络问卷调查。
2018年和2019年小学期，厦门大学本科生“绿行之踪”社会实践队赴重庆、上海等长江流域主要城市进行社会实践活动，采集了当地的水样，测定了水样中的磷酸根含量和高锰酸盐指数，同时进行了水资源保护的宣传活动和网络问卷调查。
2020, 35(6): 31-38
doi: 10.3866/PKU.DXHX202005017
摘要:
无机颜料是多种日用品常用的着色剂，厦门大学本科生社会实践小组在查阅文献的基础上，在实验室小量合成了部分无机颜料，对合成方法进行了总结、讨论；同时进行了问卷调查，到相关企业进行了参观、学习。
无机颜料是多种日用品常用的着色剂，厦门大学本科生社会实践小组在查阅文献的基础上，在实验室小量合成了部分无机颜料，对合成方法进行了总结、讨论；同时进行了问卷调查，到相关企业进行了参观、学习。
2020, 35(6): 39-53
doi: 10.3866/PKU.DXHX202003006
摘要:
厦门大学化学化工学院“一点一滴”实践队结合所学专业知识，针对果蔬农药残留现象进行了实践调研。通过对不同背景市民进行的调查访问，了解到他们对农药残留的认识及日常采用的去除办法存在一定疑惑。在大量文献调研的基础上，总结目前农药残留的检测手段，从中筛选并优化适合本次实践活动的测定方法。对部分去除农药残留的方法进行实验检验，根据测定结果给出相应的建议。本次实践活动将所学专业知识运用于实际，培养和提高了学生的实践能力和综合素质。
厦门大学化学化工学院“一点一滴”实践队结合所学专业知识，针对果蔬农药残留现象进行了实践调研。通过对不同背景市民进行的调查访问，了解到他们对农药残留的认识及日常采用的去除办法存在一定疑惑。在大量文献调研的基础上，总结目前农药残留的检测手段，从中筛选并优化适合本次实践活动的测定方法。对部分去除农药残留的方法进行实验检验，根据测定结果给出相应的建议。本次实践活动将所学专业知识运用于实际，培养和提高了学生的实践能力和综合素质。
2020, 35(6): 54-62
doi: 10.3866/PKU.DXHX202002001
摘要:
化学反应速率是反应动力学最基本的一个概念，化学反应速率常数的测定是基础化学实验中的必做实验。但该实验存在着试剂消耗量大等诸多缺点。本次实践活动从绿色化学理念出发，提出了通过将色彩理论与化学知识结合进行反应速率的测定，以达到节省实验所用试剂、提高学生对实验的兴趣等目的。首先调研了解学生对经典动力学实验的看法和利用智能手机进行化学实验的接受度，并在理论上对该方法的可行性进行了分析，再根据录制的甲基紫与NaOH反应的视频，通过色度分析获得了浓度随时间变化的曲线，由此测定了该反应的反应速率常数。该方法结合了互补光色理论、物质吸光定律等知识，只需利用智能手机和取色软件就可以开展动力学实验。
化学反应速率是反应动力学最基本的一个概念，化学反应速率常数的测定是基础化学实验中的必做实验。但该实验存在着试剂消耗量大等诸多缺点。本次实践活动从绿色化学理念出发，提出了通过将色彩理论与化学知识结合进行反应速率的测定，以达到节省实验所用试剂、提高学生对实验的兴趣等目的。首先调研了解学生对经典动力学实验的看法和利用智能手机进行化学实验的接受度，并在理论上对该方法的可行性进行了分析，再根据录制的甲基紫与NaOH反应的视频，通过色度分析获得了浓度随时间变化的曲线，由此测定了该反应的反应速率常数。该方法结合了互补光色理论、物质吸光定律等知识，只需利用智能手机和取色软件就可以开展动力学实验。
2020, 35(6): 63-70
doi: 10.3866/PKU.DXHX201912018
摘要:
针对实际考古问题进行分析，提炼实践活动主题，围绕“考古陶片中残留油脂的分析检测”这一主题设计化学综合实践活动。通过陶片中残留油脂的分析检测，引导学生了解化学技术手段在考古中的跨学科应用。学生通过实验操作提取“考古”陶片中的脂肪酸残留，并将其交换为脂肪酸甲酯，通过气相色谱进行表征，最后结合陶片及其考古背景分析陶片的使用情况。该实验可向化学、生物化学、人类学以及考古等专业学生开放，可帮助学生了解并掌握样品分离和制备、衍生化、气相色谱和多组分样品分析等方面的基本概念和实践操作。
针对实际考古问题进行分析，提炼实践活动主题，围绕“考古陶片中残留油脂的分析检测”这一主题设计化学综合实践活动。通过陶片中残留油脂的分析检测，引导学生了解化学技术手段在考古中的跨学科应用。学生通过实验操作提取“考古”陶片中的脂肪酸残留，并将其交换为脂肪酸甲酯，通过气相色谱进行表征，最后结合陶片及其考古背景分析陶片的使用情况。该实验可向化学、生物化学、人类学以及考古等专业学生开放，可帮助学生了解并掌握样品分离和制备、衍生化、气相色谱和多组分样品分析等方面的基本概念和实践操作。
2020, 35(6): 71-76
doi: 10.3866/PKU.DXHX202002006
摘要:
高等教育要适应世界潮流和时代变化，本科教育须进一步提高实践教学的比重，加强理论教学与实践教学相结合，完善协同育人机制。结合学科发展和企业发展需求，中山大学化学学院与金发科技股份有限公司（简称金发科技）共同建设大学生实践教学基地。本文以中山大学-金发科技本科实践教学基地为例，探讨大学生校外实践基地建设过程中遇到的问题以及实践基地的建设内容与成果体会。
高等教育要适应世界潮流和时代变化，本科教育须进一步提高实践教学的比重，加强理论教学与实践教学相结合，完善协同育人机制。结合学科发展和企业发展需求，中山大学化学学院与金发科技股份有限公司（简称金发科技）共同建设大学生实践教学基地。本文以中山大学-金发科技本科实践教学基地为例，探讨大学生校外实践基地建设过程中遇到的问题以及实践基地的建设内容与成果体会。
2020, 35(6): 77-81
doi: 10.3866/PKU.DXHX202001014
摘要:
以四川大学化学学院大学生创新创业训练计划为例，从学生创新创业理念培养、教育条件支撑建设和制度保障完善三个方面简要介绍以大学生创新创业训练计划为突破口的双创教育模式。本文剖析了四川大学化学学院2015-2019年大创实施成效，探讨了大学生创新创业训练计划实施过程中存在的不足，结合线上主题问卷调查结果进一步指出了今后改进的方向。
以四川大学化学学院大学生创新创业训练计划为例，从学生创新创业理念培养、教育条件支撑建设和制度保障完善三个方面简要介绍以大学生创新创业训练计划为突破口的双创教育模式。本文剖析了四川大学化学学院2015-2019年大创实施成效，探讨了大学生创新创业训练计划实施过程中存在的不足，结合线上主题问卷调查结果进一步指出了今后改进的方向。
2020, 35(6): 82-87
doi: 10.3866/PKU.DXHX202001049
摘要:
为促进学生学思结合、知行统一，培养合格人才，近年来，武汉大学化学与分子科学学院对本科生实习实训与实践活动进行了融合与探索，形成了几大类别：科研院所实习实训实践类、企业公司实习实训类、志愿服务实践类、国情调研实践类、海外创新实训类。在探索中始终坚持协同与创新两大理念，通过整合各方资源、构建课程体系等，统筹推进大学生实习实训与实践活动，满足学生个性化发展需求，助力学生成才。
为促进学生学思结合、知行统一，培养合格人才，近年来，武汉大学化学与分子科学学院对本科生实习实训与实践活动进行了融合与探索，形成了几大类别：科研院所实习实训实践类、企业公司实习实训类、志愿服务实践类、国情调研实践类、海外创新实训类。在探索中始终坚持协同与创新两大理念，通过整合各方资源、构建课程体系等，统筹推进大学生实习实训与实践活动，满足学生个性化发展需求，助力学生成才。
2020, 35(6): 88-93
doi: 10.3866/PKU.DXHX202002003
摘要:
以联合大作业的实践项目，通过校企合作、项目驱动、兴趣引导、文献查阅、市场调研、实验研发等实践训练，激发学生的创新创业意识，加强课内外联动，培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。改革实践教学模式和方法，构建产学研创新实践平台，探索符合社会转型发展需要的复合型、创新型人才课外培养的有效途径。
以联合大作业的实践项目，通过校企合作、项目驱动、兴趣引导、文献查阅、市场调研、实验研发等实践训练，激发学生的创新创业意识，加强课内外联动，培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。改革实践教学模式和方法，构建产学研创新实践平台，探索符合社会转型发展需要的复合型、创新型人才课外培养的有效途径。
2020, 35(6): 94-97
doi: 10.3866/PKU.DXHX202002013
摘要:
以生物制药和食品大类等近化学类专业本科生为成员组建旨在提升其综合学习能力的团队。开展基于“班级授课”“校内实践”“校外实践”和“网络媒介”的团队建设，引导团队成员夯实专业基础，开拓学术视野，全方位提升学习和实践能力。在学生学习积极性提升、学习成绩提高、学术性活动的参与度和成功率提高方面获得了初步成效。
以生物制药和食品大类等近化学类专业本科生为成员组建旨在提升其综合学习能力的团队。开展基于“班级授课”“校内实践”“校外实践”和“网络媒介”的团队建设，引导团队成员夯实专业基础，开拓学术视野，全方位提升学习和实践能力。在学生学习积极性提升、学习成绩提高、学术性活动的参与度和成功率提高方面获得了初步成效。
2020, 35(6): 98-102
doi: 10.3866/PKU.DXHX202001047
摘要:
校园环境质量监测实践课程是一门实践性很强的综合性实践课程。课程目标既有知识与技能目标，又有过程与方法目标，还有情感、态度和价值观目标。为了较好地达成课程目标，既要制定合理的实施方案，又要执行严格的实施过程。指导教师要做好集体备课、课前动员、分组指导、成绩评定和课后总结的每一个环节。
校园环境质量监测实践课程是一门实践性很强的综合性实践课程。课程目标既有知识与技能目标，又有过程与方法目标，还有情感、态度和价值观目标。为了较好地达成课程目标，既要制定合理的实施方案，又要执行严格的实施过程。指导教师要做好集体备课、课前动员、分组指导、成绩评定和课后总结的每一个环节。
2020, 35(6): 103-109
doi: 10.3866/PKU.DXHX202001025
摘要:
科研训练是本科生学习中必不可少的一个环节，在提升学生知识运用、科学素养等方面有着重要作用。本文将以“大学生节能减排大赛”的参赛过程为例，从学生的视角简要介绍高分子材料与工程专业本科生的科研训练，以及如何结合学科以及学校特色，将所学知识用于解决实际问题。
科研训练是本科生学习中必不可少的一个环节，在提升学生知识运用、科学素养等方面有着重要作用。本文将以“大学生节能减排大赛”的参赛过程为例，从学生的视角简要介绍高分子材料与工程专业本科生的科研训练，以及如何结合学科以及学校特色，将所学知识用于解决实际问题。
2020, 35(6): 110-116
doi: 10.3866/PKU.DXHX201911025
摘要:
介绍一个本科生科研训练项目。本项目合成了具有荧光性能的铜金属有机框架材料，并用于构建一种基于智能手机可视化多色荧光检测碱性磷酸酶活性的方法。该方法可应用于血清中碱性磷酸酶含量的可视化检测。本科生在该科研项目训练中得到了充分的锻炼。本文详细介绍了本科生在该项目选题、实验方案设计、实验过程、取得的成果以及经验收获等。
介绍一个本科生科研训练项目。本项目合成了具有荧光性能的铜金属有机框架材料，并用于构建一种基于智能手机可视化多色荧光检测碱性磷酸酶活性的方法。该方法可应用于血清中碱性磷酸酶含量的可视化检测。本科生在该科研项目训练中得到了充分的锻炼。本文详细介绍了本科生在该项目选题、实验方案设计、实验过程、取得的成果以及经验收获等。
