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2020, 35(7): 0-0
[摘要]  (33) [HTML全文] (33) [PDF 393KB] (0)
摘要:
今日化学
半联胺重排机理
许家喜
2020, 35(7): 1-7  doi: 10.3866/PKU.DXHX201912076
[摘要]  (40) [HTML全文] (40) [PDF 472KB] (4)
摘要:
半联胺通常是NN’-二芳基肼在酸性条件下发生联苯胺重排反应时的副产物,包括邻半联胺和对半联胺。在某些情况下,如取代芳基的NN’-二芳基肼重排的主要产物为邻半联胺和对半联胺。关于半联胺重排反应的机理,曾提出过π络合物过渡态机理、环己二烯正离子中间体机理和氯离子桥链的双阳离子型自由基对中间体机理,但通过动力学同位素效应、理论计算和实验结合研究确定该重排反应是构型翻转的N[1,3]σ迁移反应为关键步骤的周环反应。本文介绍了半联苯胺重排反应机理的研究历程及其代表性的实例。
教学研究与改革
创新完善集体备课制度,提升有机化学实验教学质量
赖瑢, 李厚金, 林志强, 庞冀燕, 邵光, 赵晓丹, 朱可佳, 陈六平
2020, 35(7): 8-12  doi: 10.3866/PKU.DXHX201905036
[摘要]  (27) [HTML全文] (27) [PDF 333KB] (2)
摘要:
集体备课作为有机化学实验教学中一个不可或缺的重要环节,数十年来,我们始终坚持并不断创新发展,使集体备课的内容更加全面、形式更多样化、实效性更强。集体备课促进了教师自身素质和教学能力提高,加快了一流实验教学团队建设,推动了实验教学内容、教学方法、教学手段以及实验室管理的创新发展,保障了有机化学实验教学质量稳步提升。
有机化学实验混合教学模式的设计与实践
王丽娟, 刘芸, 唐玉海
2020, 35(7): 13-20  doi: 10.3866/PKU.DXHX201908033
[摘要]  (26) [HTML全文] (26) [PDF 488KB] (3)
摘要:
通过介绍混合教学模式在有机化学实验课程教学中的设计、实施情况及效果评价与反馈等内容,与大家分享混合教学模式在有机化学实验课程教学中的应用经验与思考。
激励机制辅助的翻转课堂教学模式的应用——以有机化学实验为例
张秋平, 张文银
2020, 35(7): 21-26  doi: 10.3866/PKU.DXHX201909022
[摘要]  (23) [HTML全文] (23) [PDF 331KB] (2)
摘要:
针对我校有机化学实验课程传统教学模式中存在的弊端,探索了激励机制辅助的“翻转课堂”教学模式,并以正溴丁烷的制备实验为例,介绍了课前、课中以及课后的教师和学生工作内容以及教学评价。实践表明:激励机制辅助的“翻转课堂”教学模式,极大地调动了学生自主学习的积极性和主动性,且激励机制可以更有效地保证“翻转课堂”的顺利实施。
非化学专业有机化学实验教学中对学生科研思维的培养
刘占祥, 吴百乐, 秦敏锐, 邵东贝, 蔡黄菊, 赵华绒
2020, 35(7): 27-31  doi: 10.3866/PKU.DXHX201909027
[摘要]  (26) [HTML全文] (26) [PDF 319KB] (2)
摘要:
研究型大学对学生科研思维的培养至关重要,有机化学实验作为近化学专业类学生重要的基础实验课程,对学生操作技能、创新能力和科研思维培养有重要作用。本文以非化学专业本科生有机化学实验“大学化学实验(O)”的教学实践为例,从学生学习方式、教师教学方法、实验教学内容设置等方面阐述如何在教学过程中完成对学生科研思维的培养。
短学时有机化学教材建设与应用实践
王萍, 林世静, 陈赤阳, 马磊, 饶红华
2020, 35(7): 32-38  doi: 10.3866/PKU.DXHX201908029
[摘要]  (24) [HTML全文] (24) [PDF 569KB] (2)
摘要:
对短学时有机化学课程的核心内容,即典型有机物的主要化学性质,按照反应本质以及反应物与产物在结构上的关系进行了重新分类与整理;同时,以楔形式手性分子的R/S构型的判断技巧为例对课程常见难点进行了形象化阐释;此外,顺应国内重视化学品安全的大趋势,在课程教学过程中补充了典型有机物与有机反应的危险性、急救措施等相关知识。基于上述改革内容建设并出版了新教材《有机化学简明教程》,并将其用于北京石油化工学院5个专业、两届学生共计19个行政班的短学时有机化学课程学习中,学生反映良好,课程成绩呈逐年上升的趋势。
一种简易型混合式教学法在有机化学小班教学中的尝试
韩杰, 贺峥杰
2020, 35(7): 39-43  doi: 10.3866/PKU.DXHX201911012
[摘要]  (25) [HTML全文] (25) [PDF 350KB] (1)
摘要:
针对有机化学教学改革现状,利用现有网络教学资源及化学资料,将问题式教学法和翻转课堂教学理念融入传统教学方法中,构建了一种简易型混合式教学法,并应用于生物学专业拔尖学生试验班有机化学小班教学实践。结果表明,简易型混合式教学法能够培养学生学习兴趣,提高化学文献查阅、交流沟通、团队协作等综合能力,因而有助于提高有机化学的教学质量,促进拔尖人才的培养。
新时代背景下大学有机化学教学中的课程思政教育初探
张变香
2020, 35(7): 44-47  doi: 10.3866/PKU.DXHX201912032
[摘要]  (24) [HTML全文] (24) [PDF 499KB] (3)
摘要:
在新时代背景下,高校教师在传授专业知识的同时,开展思想政治教育是高等教育的一项重要任务。本文从“课程目标”“育人元素”等方面入手介绍了我校在有机化学课程教学中,通过挖掘、梳理有机化学教材中蕴含的思想政治教育元素,在充分发挥专业课育人功能的基础上渗透爱国情怀的具体实施方法和策略,实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目的,尝试为高校专业课程的思政教育提供有益的参考。
有机化学科研渗透教学法的尝试
姜新东, 高爽, 于三三, 崔天放, 肖林久
2020, 35(7): 48-52  doi: 10.3866/PKU.DXHX201912035
[摘要]  (22) [HTML全文] (22) [PDF 375KB] (2)
摘要:
有机化学涉及的有机反应类型繁多,反应机理复杂,理论性强,难以理解和掌握。而大学有机化学的教学模式基本以教师为中心,以课堂讲授为主,这在某种程度上束缚了学生的创造思维和积极性。融入科研的有机化学教学法的尝试,可以破解有机化学授课的困惑,调动了学生对有机化学的兴趣及精准掌握。科研渗透的教学可以拓宽学生知识视野,激发学习兴趣,实现理论联系科研、实际生产,能够加强学生对有机化学知识的掌握。
大学有机化学实验课程中的思政案例设计
刘刚, 张恒, 马莹, 宋其圣, 苑世领, 孙国翠
2020, 35(7): 53-60  doi: 10.3866/PKU.DXHX201912059
[摘要]  (27) [HTML全文] (27) [PDF 1499KB] (3)
摘要:
为充分挖掘有机化学实验课程中的思政元素,发挥专业课程在立德树人方面的重要作用,我们对部分有机化学教学实验的教学理念和教学内容进行了改革和探索。构建了以有机化学实验知识为主体,以中华传统文化、有机化学中的励志故事、日常生活中的有机化学等人文素材为主导的有机化学实验课程的思政教学体系,本文主要对课程思政的设计理念和具体案例进行了介绍。
有机化学实验在线开放课程设计的探索与实践
胡菁, 周金梅, 陈立
2020, 35(7): 61-66  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001005
[摘要]  (26) [HTML全文] (26) [PDF 511KB] (1)
摘要:
针对以往有机化学实验教学中存在的问题及学生所反映的改进期望,在有机化学实验在线开放课程的开发中,充分利用在线课程与网络教育平台,制作了针对性的教学微视频课程和相应的课件,建立了一套完整的测试模式与题库。通过考测机制,促进和强化学生的实验课前预习。而学生在充分预习的基础上,实现实验预习–现象记录–实验报告完整规范化和一体化,相应提高了学习效率。同时,建立了一套相对客观的成绩评估体系并取得了积极的成果。
基础有机化学教学中课程思政的探索与实践
徐芷媛, 李茉涵, 张恒, 赵晓霞, 张艳斌, 赵军龙
2020, 35(7): 67-71  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001006
[摘要]  (26) [HTML全文] (26) [PDF 382KB] (3)
摘要:
课程思政是将思想政治教育与课程理论相结合,在向学生传授基础知识的同时,传递正确的价值观和社会观,树立爱国主义思想。本文对基础有机化学课程与思想政治教育相结合的方式进行了探索和实践,将思政教育与基础有机化学知识融于趣味性的小故事中,使学生在学习理论知识的同时,培养正确的思想观念,树立远大的人生理想。
一体化教学体系在有机化学实验课程中的实践
阮永红, 林敏, 周金梅, 郑锦丽, 魏爱琳
2020, 35(7): 72-76  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001038
[摘要]  (29) [HTML全文] (29) [PDF 304KB] (2)
摘要:
本文主要介绍有机化学实验课程中“教、学、实践”一体化教学体系的构建,并探讨该一体化教学体系有效服务于“教师教学”和“学生学习”两个中心的实践运用。
基于创新型化学专业学生培养的有机化学教学改革与实践
惠新平, 武全香
2020, 35(7): 77-81  doi: 10.3866/PKU.DXHX202002022
[摘要]  (25) [HTML全文] (25) [PDF 481KB] (1)
摘要:
基于创新型化学专业学生培养,兰州大学有机化学课程持续进行教学改革与实践,本文从有机化学课程目标、改革举措、创新特色、教学评价及改革成效等方面进行了总结,以进一步提高课程教学质量。
浅析有机化学反应机理的教与学
江国防
2020, 35(7): 82-87  doi: 10.3866/PKU.DXHX202003112
[摘要]  (22) [HTML全文] (22) [PDF 1191KB] (11)
摘要:
有机化学的基本理论和反应机理是有机化学的核心内容。反应机理的教与学是有机化学教学过程中的难点,一直困扰着教师和学生。笔者采用了“教师引导–学生练习–学生综合讲解”三段式的反应机理教学方式。首先是教师引导:教师结合国内外教材和文献,先讲授基本理论,再详细讲解反应机理;接着是学生练习:教师根据教学进度布置习题让学生练习,然后结合前后相关的反应机理,组装成比较复杂的多步反应,要求学生根据机理推导反应产物;最后是学生综合讲解:给每个学生分配一个反应,要求围绕该反应,通过查阅文献和资料,整理好素材,在课堂上讲解展示反馈,教师据此进行补充和修改。经过实践证明,该方式便于学生理解有机化学反应机理,从而达到事半功倍的教学效果。
知识介绍
关于反馈键理论在小分子活化中的应用的讨论
黄聪聪, 林莉莉, 李苏华, 张利, 苏成勇
2020, 35(7): 88-94  doi: 10.3866/PKU.DXHX201908041
[摘要]  (30) [HTML全文] (30) [PDF 698KB] (2)
摘要:
小分子活化是目前的热门研究领域之一。利用过渡金属和小分子间的反馈键作用,是实现对自然界中稳定存在的二氧化碳、氮气、水和氢气等小分子的活化的一种重要策略。本文从分析过渡金属的d轨道和小分子的前线轨道的相互作用入手,对这一策略进行解读,希望可以帮助学生更好地理解在金属有机化学课程中学习到的反馈键理论。
单糖与苯硼酸的酯化反应及生物应用简介
王卓, 李朔
2020, 35(7): 95-98  doi: 10.3866/PKU.DXHX202004082
[摘要]  (25) [HTML全文] (25) [PDF 718KB] (3)
摘要:
讲述了单糖与苯硼酸间的酯化反应过程及影响因素,举例说明了此类反应在化学和生物学中的应用,拓展了有机化学教学中关于单糖化合物的应用介绍,引导学生提升对化学和生物学交叉领域学习和研究的兴趣。
有机化学课程中的绿色发展理念
杨占会, 许家喜
2020, 35(7): 99-103  doi: 10.3866/PKU.DXHX202003053
[摘要]  (23) [HTML全文] (23) [PDF 492KB] (2)
摘要:
将习近平绿色发展理念的内涵和要求融入到有机化学课程中,对课程思政进行了探索和尝试。以五个重要知识点为例,指出了存在的废水、废“泥”、废气、废物和高能耗问题,列出了已有的解决方案。本文的探索和尝试旨在培养同时具有专业技术能力和绿色发展理念的人才,为建设美丽中国做好智和德两方面的准备。
化学实验
有机化学知识在高分子材料合成创新实验中的运用——分享几个实例
颜静, 耿旺昌, 姚东东, 闫毅
2020, 35(7): 104-108  doi: 10.3866/PKU.DXHX201911021
[摘要]  (24) [HTML全文] (24) [PDF 331KB] (1)
摘要:
针对目前教学中存在的理论课程之间、实验课程与理论课程之间关联不够紧密等问题,探索了通过“知识关联”将有机化学基本知识运用到高分子材料合成创新实验中的教学思路。以新试剂合成及应用、荧光聚酯合成、聚酰胺合成、聚酯水解等为例,介绍了如何将有机化学新理论、新方法、新试剂应用于本科高分子化学和高分子材料实验教学,以及如何将有机化学的理论知识和实验手段应用于高分子材料合成教学中。实践表明:通过“知识关联”,将有机化学基础理论知识和实验技能应用于高分子合成实验中可以提高学生对所学知识的理解和运用能力,增强学生的实验探索兴趣,有效改进了高分子材料合成实验教学的课堂气氛。
浅谈制药工程专业有机化学实验教学的心得和体会——以三苯甲醇的制备和重结晶实验为例
叶文静, 潘洁, 姜军, 刘晓平, 王凯
2020, 35(7): 109-113  doi: 10.3866/PKU.DXHX201912060
[摘要]  (24) [HTML全文] (24) [PDF 537KB] (2)
摘要:
有机化学实验是制药工程专业的一门必修课,旨在训练学生有机合成基本实验技能。本文以三苯甲醇的制备和重结晶实验为例,讲述了笔者在多年教学中获得的一点感悟和经验:1)将实验步骤分解成片断讲解可以使学生更好地理解和记忆实验过程和操作目的;2)重要的基本操作应反复练习,即“学习、复习、提高”,通过三次重复练习来实现巩固和熟练掌握该操作的目的。
简易多路气体分流装置在有机实验教学中的应用
戴洁, 陆大东, 叶涛, 程旭
2020, 35(7): 114-117  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001015
[摘要]  (24) [HTML全文] (24) [PDF 757KB] (2)
摘要:
介绍了一种简易多路气体分流装置,可以简单方便地将惰性气体分流供应多个学生同时使用,并确保每条支路气流量充足。该套装置可以提高操作的安全性同时减少资源的浪费,它拆装方便,可以在不使用时进行存放储藏,有效地减小占有空间。
浅谈规范工作流程在有机化学实验室日常管理中的实践
魏爱琳, 阮永红, 郑锦丽, 姜海容, 李俊平, 蔡思鸣, 林敏, 周金梅
2020, 35(7): 118-122  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001037
[摘要]  (21) [HTML全文] (21) [PDF 1544KB] (1)
摘要:
结合有机化学实验室日常管理工作实际,介绍了工作流程的规范化在有机化学实验室管理中的具体做法和重要作用。加强规范化的工作流程的执行力度,既可以为实验技术人员减负,又能保证实验室日常管理常态化,进而提升有机化学实验室的管理效率,更好地为基础实验教学服务。
基于RAMP安全原则的有机化学实验安全教育探索
赖瑢, 朱可佳, 李厚金, 许先芳
2020, 35(7): 123-129  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001042
[摘要]  (24) [HTML全文] (24) [PDF 367KB] (2)
摘要:
安全教育是实验教学中的一个重要内容,本文立足RAMP安全原则,编制有机化学实验安全讲义,将安全教育有效整合到有机化学实验教学方案中,锻炼学生正确识别评估教学实验项目中的具体危险、合理减控风险及应急处置能力,有利于提高学生的安全意识和防控能力,加强实验教学全过程管理,并有效保障了实验室安全。
师生笔谈
浅谈中国化学会《有机化合物命名原则2017》的教学要点
沈越, 李小瑞
2020, 35(7): 130-141  doi: 10.3866/PKU.DXHX201906039
[摘要]  (25) [HTML全文] (25) [PDF 405KB] (3)
摘要:
比较了中国化学会《有机化合物命名原则2017》与1980版命名原则的不同,指出了新版的主要变化之处。通过举例,说明母体氢化物、特性基团的概念、含义及其在命名有机化合物时的重要意义。归纳出命名有机物时确定母体氢化物和主特性基团所依据原则和方法,梳理出命名有机化合物的一般步骤,并通过实例来说明2017版命名原则的实施方法。
从核磁共振的化学位移探讨取代苯亲电取代反应的活性和区域选择性
王永强
2020, 35(7): 142-150  doi: 10.3866/PKU.DXHX201911039
[摘要]  (24) [HTML全文] (24) [PDF 561KB] (3)
摘要:
亲电取代反应是一类基本的有机反应,其中以苯环上的亲电取代反应最常见。该反应的反应活性及反应的位点与苯环上已有的取代基有很大的关系。本文从波谱学的角度,利用核磁数据,阐述了已有的取代基如何影响苯环的电子云密度,进而影响苯环亲电取代反应的活性和取代的位置。本文视角新颖,将对学生的学习及科研产生启发。
超共轭效应对有机化合物结构和反应性的影响
吕萍, 王彦广
2020, 35(7): 151-165  doi: 10.3866/PKU.DXHX201912039
[摘要]  (24) [HTML全文] (24) [PDF 1289KB] (5)
摘要:
超共轭效应是基础有机化学教学中的一个重要知识点,是基团诱导效应和共轭效应的补充和发展。本文通过基础有机化学教学中的常见实例,分析和阐述了多种超共轭效应对有机化合物及中间体结构稳定性和相对反应性的贡献。
环氧乙烷亲核开环的区域选择性规则在有机化学教学中的应用
许家喜, 陈宁
2020, 35(7): 166-170  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001004
[摘要]  (30) [HTML全文] (30) [PDF 419KB] (5)
摘要:
环氧乙烷亲核开环的区域选择性规则是有机化学中典型脂肪三元杂环亲核性开环的选择性规则,具有普遍性。本文以非对称环氧乙烷的亲核性开环为核心,从开环反应过渡态稳定性的角度讨论了决定环氧乙烷亲核开环区域选择性的原因。介绍了该区域选择性规则在经过三元杂环正离子中间体的非对称烯烃亲电加成反应区域选择性教学中的应用。加强学生对不同反应的机理和选择性的联系,起到教学中融会贯通的作用,可以提高教学效率和效果。
芳香烃章节教学中若干问题的计算与探讨
王文峰, 袁耀锋, 林智敏
2020, 35(7): 171-178  doi: 10.3866/PKU.DXHX201910046
[摘要]  (23) [HTML全文] (23) [PDF 984KB] (5)
摘要:
采用6-311G(d)/B3LYP计算方法,通过对多个有机物和中间体的分子结构和能量的计算,探讨了如下问题:(1)Birch还原的区域选择性问题;(2)氯甲基的电子效应问题;(3)反芳香性对有机物结构影响问题;(4)多环化合物局部芳香性问题。这些计算与探讨丰富了有机化学教学内容,有利于大学生对芳香烃章节的学习。
对单原子催化术语的讨论
李平凡
2020, 35(7): 179-180  doi: 10.3866/PKU.DXHX201912061
[摘要]  (24) [HTML全文] (24) [PDF 245KB] (2)
摘要:
单原子催化,是由我国化学家提出的一个新概念,近年来在多相催化领域引领了一波研究热潮。单原子气体,是中学化学教育中的重要知识点。单原子催化这一术语,在文字上与单原子气体非常相似,但又有着完全不同的意义,存在一定的误导性,值得商榷。
关于区分有机分子对称性中文表述的建议
杨占会, 许家喜
2020, 35(7): 181-184  doi: 10.3866/PKU.DXHX202003104
[摘要]  (27) [HTML全文] (27) [PDF 323KB] (4)
摘要:
有机化学中经常涉及对不同对称性的表述,但在现行有机化学教材中很少区分,基本用“不对称”一词来表述,存在较多“一词多义,前后混淆”的现象。而英文教材中则有多个相关术语,可用于精确描述不同对称性,不会造成误解或混淆。本文根据英文术语的使用情况,建议了三个相关中文术语的使用对象和范围,以区分与对称性有关的中文表述。
对“红铝”译名的异见
杨占会
2020, 35(7): 185-186  doi: 10.3866/PKU.DXHX202004017
[摘要]  (29) [HTML全文] (29) [PDF 258KB] (2)
摘要:
Red-Al是一种非常重要的铝基还原剂。国内学术界望文生义地将其直译为“红铝”是明显错误的。本文建议将其中文译名改为“还原铝”。
自学之友
基于“结构决定性质”原则的亲核性与碱性关系新解
陈星钰, 李欣宇, 王智谦
2020, 35(7): 187-189  doi: 10.3866/PKU.DXHX201912070
[摘要]  (24) [HTML全文] (24) [PDF 438KB] (7)
摘要:
针对亲核试剂亲核性和碱性的关系,从“结构决定性质”的原则出发解释了二者的一致性,结合软硬酸碱理论和空间因素解释了二者的不一致性。
卤代烷反应中取代和消去竞争的教学设计
王云侠, 赵军龙, 苟小锋, 周岭, 王兰英
2020, 35(7): 190-201  doi: 10.3866/PKU.DXHX202004088
[摘要]  (24) [HTML全文] (24) [PDF 721KB] (3)
摘要:
在卤代烷的取代和消去反应中,进攻试剂均为带负电的实体或多电子基团,因此取代和消去的竞争是卤代烷教学内容的重点和难点。本文介绍我们对这部分教学内容的组织和设计,使学生更好地理解反应底物、进攻试剂和反应条件对优势反应及产物的影响。该教学设计对培养学生的分析能力、思考能力和灵活应用知识的能力具有重要作用。
化学史
现代固态有机化学之父——Gerhard M.J.Schmidt
宋瀚鑫, 袁耀锋
2020, 35(7): 202-206  doi: 10.3866/PKU.DXHX201910002
[摘要]  (42) [HTML全文] (42) [PDF 909KB] (3)
摘要:
本文主要介绍了Gerhard M.J.Schmidt教授的生平、代表性的科研工作及其意义、影响和应用,从中展现出他的优秀品质、治学精神、杰出成就以及影响力。Schmidt教授少年早慧,求学艰辛,天赋独特,痴迷科学,为科学事业奋斗终身,在多个领域都有着卓越的成就,其中以固态有机化学领域最具代表性。他在科研的同时还担任诸多行政职务,为魏茨曼研究所、以色列乃至全世界的科学发展做了许多贡献。

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2020, 35(6): 0-0
[摘要]  (73) [HTML全文] (73) [PDF 427KB] (73)
摘要:
其它
化学教育,情暖隆德——厦门大学“化在宁夏”暑期社会实践
施忠浩, 康玮, 葛文慧, 李德聪, 刘恩恩
2020, 35(6): 1-5  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001019
[摘要]  (67) [HTML全文] (67) [PDF 1931KB] (67)
摘要:
2019年7月20日至7月28日,厦门大学“化在宁夏”实践队前往宁夏隆德县进行以教育为主旨的暑期社会实践,其中包含三个具体的实践方向:科普化学知识、帮扶学生学业、增长爱国情怀。
暑期支教作为化学师范生实践课程的育人研究——以北京师范大学“化育英才”暑期支教队为例
韩明睿, 刘广建
2020, 35(6): 6-11  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001050
[摘要]  (63) [HTML全文] (63) [PDF 1263KB] (63)
摘要:
北京师范大学化学学院对化学专业公费师范生的培养目标是面向全国各级各类中学培养卓越化学教师,并将“社会实践与志愿服务”作为公费师范生的实践课程之一。学生开展暑期支教项目,是参加社会实践与志愿服务的一种常见形式。本文以北京师范大学化学学院“化育英才”暑期支教队为例,证明通过重视暑期支教指导教师的指导作用,保障学生实践时间和质量,将学生自身成长与服务社会相统一,将实践内容与开设的其他课程相互补,在实践中体现知识的应用与学习相统一,不仅能使暑期支教项目成为化学专业公费师范生的实践类金课,而且能为化学专业公费师范生未来教师职业发展打下一定的基础。
化学教育走进雄安——白洋淀环保主题暑期实践活动
刘文皓, 李雪丽, 张玥, 张雯, 杜泽朔, 奎晓晅, 李丽萍
2020, 35(6): 12-18  doi: 10.3866/PKU.DXHX201910050
[摘要]  (67) [HTML全文] (67) [PDF 939KB] (67)
摘要:
在京津冀一体化、雄安新区建设和“绿水青山就是金山银山”生态文明思想的三大政策背景下,由首都师范大学化学(师范)专业师生组成的京冀科育团队于2019年暑假走进雄安新区,以化学教育为核心、以环境保护为主题、以提升学科核心素养为导向,开展了兼具化学专业特色和教师教育特色的暑期实践活动。
浅析项目性实践在化学学科教学环节的重要意义——以2019年暑期三下乡为例
张艺, 王依诺, 洪景萍, 金士威, 肖杨
2020, 35(6): 19-24  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001036
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摘要:
项目性实践教学是中南民族大学本科日常教学的一种新型试探性的授课方式。本文介绍了组织学生团队参与2019年“追寻红色足迹·情系圣地发展”全国大学生延安暑期社会实践专项活动,并分析了其在化学学科教学环节的意义。本次实践是一体化项目性实践教学的一次探索实施,进一步推动“理论、思考、动手”一体化项目性实践教学培养模式,将实践教学与课堂教学进行深度融合,让“理性思维”的工科同学更好地调动学习的积极性,发散思维,用不同的视角去看待问题。
关注长江水质——“绿行之踪”社会实践
张一平, 张舒琪, 赵梓润, 徐志衡, 王松阳, 张宇航, 杨迈克, 余炫霖, 朱亚先
2020, 35(6): 25-30  doi: 10.3866/PKU.DXHX202004075
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摘要:
2018年和2019年小学期,厦门大学本科生“绿行之踪”社会实践队赴重庆、上海等长江流域主要城市进行社会实践活动,采集了当地的水样,测定了水样中的磷酸根含量和高锰酸盐指数,同时进行了水资源保护的宣传活动和网络问卷调查。
无机颜料合成的探究及社会调研
董晓放, 林颢霆, 黄旭, 彭华煜, 夏一凡, 范紫嫣, 邢鑫, 朱亚先
2020, 35(6): 31-38  doi: 10.3866/PKU.DXHX202005017
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摘要:
无机颜料是多种日用品常用的着色剂,厦门大学本科生社会实践小组在查阅文献的基础上,在实验室小量合成了部分无机颜料,对合成方法进行了总结、讨论;同时进行了问卷调查,到相关企业进行了参观、学习。
关于蔬果农药残留现象的实践调研
那行, 王一涵, 彭华煜, 赵浩博, 刘嘉鑫, 闫丽洁, 陈诗懿, 黎朝
2020, 35(6): 39-53  doi: 10.3866/PKU.DXHX202003006
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摘要:
厦门大学化学化工学院“一点一滴”实践队结合所学专业知识,针对果蔬农药残留现象进行了实践调研。通过对不同背景市民进行的调查访问,了解到他们对农药残留的认识及日常采用的去除办法存在一定疑惑。在大量文献调研的基础上,总结目前农药残留的检测手段,从中筛选并优化适合本次实践活动的测定方法。对部分去除农药残留的方法进行实验检验,根据测定结果给出相应的建议。本次实践活动将所学专业知识运用于实际,培养和提高了学生的实践能力和综合素质。
智能手机色度分析测定甲基紫与氢氧化钠反应速率常数
曾一帆, 秦萧, 王玥, 黎朝
2020, 35(6): 54-62  doi: 10.3866/PKU.DXHX202002001
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摘要:
化学反应速率是反应动力学最基本的一个概念,化学反应速率常数的测定是基础化学实验中的必做实验。但该实验存在着试剂消耗量大等诸多缺点。本次实践活动从绿色化学理念出发,提出了通过将色彩理论与化学知识结合进行反应速率的测定,以达到节省实验所用试剂、提高学生对实验的兴趣等目的。首先调研了解学生对经典动力学实验的看法和利用智能手机进行化学实验的接受度,并在理论上对该方法的可行性进行了分析,再根据录制的甲基紫与NaOH反应的视频,通过色度分析获得了浓度随时间变化的曲线,由此测定了该反应的反应速率常数。该方法结合了互补光色理论、物质吸光定律等知识,只需利用智能手机和取色软件就可以开展动力学实验。
基于考古情境的化学综合实践活动设计——“考古”陶片中残留油脂的检测
刘刚, 孙一鸣, 李思琦, 于少芬, 宋其圣, 苑世领, 王芬, 马莹
2020, 35(6): 63-70  doi: 10.3866/PKU.DXHX201912018
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摘要:
针对实际考古问题进行分析,提炼实践活动主题,围绕“考古陶片中残留油脂的分析检测”这一主题设计化学综合实践活动。通过陶片中残留油脂的分析检测,引导学生了解化学技术手段在考古中的跨学科应用。学生通过实验操作提取“考古”陶片中的脂肪酸残留,并将其交换为脂肪酸甲酯,通过气相色谱进行表征,最后结合陶片及其考古背景分析陶片的使用情况。该实验可向化学、生物化学、人类学以及考古等专业学生开放,可帮助学生了解并掌握样品分离和制备、衍生化、气相色谱和多组分样品分析等方面的基本概念和实践操作。
金色梦想,一触即发——化学专业校外实践教学基地建设与思考
贾建华, 乔正平, 王大为, 李淑君, 巢晖, 朱芳
2020, 35(6): 71-76  doi: 10.3866/PKU.DXHX202002006
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摘要:
高等教育要适应世界潮流和时代变化,本科教育须进一步提高实践教学的比重,加强理论教学与实践教学相结合,完善协同育人机制。结合学科发展和企业发展需求,中山大学化学学院与金发科技股份有限公司(简称金发科技)共同建设大学生实践教学基地。本文以中山大学-金发科技本科实践教学基地为例,探讨大学生校外实践基地建设过程中遇到的问题以及实践基地的建设内容与成果体会。
大学生创新创业训练计划助推化学专业双创育人
苏燕, 郑成斌
2020, 35(6): 77-81  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001014
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摘要:
以四川大学化学学院大学生创新创业训练计划为例,从学生创新创业理念培养、教育条件支撑建设和制度保障完善三个方面简要介绍以大学生创新创业训练计划为突破口的双创教育模式。本文剖析了四川大学化学学院2015-2019年大创实施成效,探讨了大学生创新创业训练计划实施过程中存在的不足,结合线上主题问卷调查结果进一步指出了今后改进的方向。
大学生实习实训与实践活动的融合与探索
蒋莉, 魏尚娥, 吴奕
2020, 35(6): 82-87  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001049
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摘要:
为促进学生学思结合、知行统一,培养合格人才,近年来,武汉大学化学与分子科学学院对本科生实习实训与实践活动进行了融合与探索,形成了几大类别:科研院所实习实训实践类、企业公司实习实训类、志愿服务实践类、国情调研实践类、海外创新实训类。在探索中始终坚持协同与创新两大理念,通过整合各方资源、构建课程体系等,统筹推进大学生实习实训与实践活动,满足学生个性化发展需求,助力学生成才。
以“联合大作业”实践加强学生创新创业能力的培养
丁益民, 周静, 曹志源, 王玉芹
2020, 35(6): 88-93  doi: 10.3866/PKU.DXHX202002003
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摘要:
以联合大作业的实践项目,通过校企合作、项目驱动、兴趣引导、文献查阅、市场调研、实验研发等实践训练,激发学生的创新创业意识,加强课内外联动,培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。改革实践教学模式和方法,构建产学研创新实践平台,探索符合社会转型发展需要的复合型、创新型人才课外培养的有效途径。
组建近化学类专业本科生综合学习团队的探索
薛斌
2020, 35(6): 94-97  doi: 10.3866/PKU.DXHX202002013
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摘要:
以生物制药和食品大类等近化学类专业本科生为成员组建旨在提升其综合学习能力的团队。开展基于“班级授课”“校内实践”“校外实践”和“网络媒介”的团队建设,引导团队成员夯实专业基础,开拓学术视野,全方位提升学习和实践能力。在学生学习积极性提升、学习成绩提高、学术性活动的参与度和成功率提高方面获得了初步成效。
校园环境质量监测实践课程的实施与体会
李广超, 杨伟华, 袁兴程, 贾文林, 王海营, 赵爽
2020, 35(6): 98-102  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001047
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摘要:
校园环境质量监测实践课程是一门实践性很强的综合性实践课程。课程目标既有知识与技能目标,又有过程与方法目标,还有情感、态度和价值观目标。为了较好地达成课程目标,既要制定合理的实施方案,又要执行严格的实施过程。指导教师要做好集体备课、课前动员、分组指导、成绩评定和课后总结的每一个环节。
工科学校本科生科研训练与实践——以节能减排大赛为例
颜静, 钟丰璘, 牛嘉平, 关昊, 孔杰, 张军平, 闫毅
2020, 35(6): 103-109  doi: 10.3866/PKU.DXHX202001025
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摘要:
科研训练是本科生学习中必不可少的一个环节,在提升学生知识运用、科学素养等方面有着重要作用。本文将以“大学生节能减排大赛”的参赛过程为例,从学生的视角简要介绍高分子材料与工程专业本科生的科研训练,以及如何结合学科以及学校特色,将所学知识用于解决实际问题。
一种基于智能手机可视化多色荧光检测碱性磷酸酶活性的方法——推荐一个本科生科研训练项目
秦雨欣, 林天然, 李金莹, 覃思媛, 侯丽
2020, 35(6): 110-116  doi: 10.3866/PKU.DXHX201911025
[摘要]  (65) [HTML全文] (65) [PDF 1352KB] (65)
摘要:
介绍一个本科生科研训练项目。本项目合成了具有荧光性能的铜金属有机框架材料,并用于构建一种基于智能手机可视化多色荧光检测碱性磷酸酶活性的方法。该方法可应用于血清中碱性磷酸酶含量的可视化检测。本科生在该科研项目训练中得到了充分的锻炼。本文详细介绍了本科生在该项目选题、实验方案设计、实验过程、取得的成果以及经验收获等。