运用拟人化手法，生动形象地介绍抗生素的发现史、分类、作用机制、对人体的不良反应及使用抗生素的注意事项，旨在让读者在趣味阅读中了解有关抗生素的基础知识。

将本科课程中的脑文格反应等有机化学内容与有机太阳能电池研究前沿紧密结合，通过实验让学生深入了解有机化学课程中的化学反应。该实验利用脑文格反应合成了一个宽带隙的稠环电子受体材料A831，通过对实验数据进行分析，确定材料是通过削弱端基的拉电子能力，提升了材料的最低未占有分子轨道(LUMO)能级，进而获得高电压的有机太阳能电池。该实验充分培养了学生运用基础知识解决科研问题的能力，体现了“基础知识–实际应用”的有机实验教学模式，适合作为面向高年级本科生的综合实验教学课程。

对分析化学实验“分光光度法测定水和废水中总磷”进行改进：以绿色无毒的麦饭石为载体，制备ZnFe-LDHs (层状双金属氢氧化物)改性麦饭石吸附材料，运用FTIR、XRD、SEM、EDS-mapping等手段进行表征，探索出ZnFe-LDHs改性麦饭石对磷的最优吸附处理条件，去除率大于98.4%。含磷废水经改性麦饭石吸附处理后,磷的浓度小于0.08 mg∙L⁻¹，符合磷一级排放标准。该改进实验内容丰富，综合性强，学生在践行“绿色化学”理念中,综合研究能力和团队协作能力得到培养提升，适合推广至本科生高年级教学。

基础化学实验中心秉承目标导向，坚持立德树人，强化实验室安全教育，建立了多层次、立体化的课程教学体系和课程教学资源；建设一流课程，坚持学生中心，广泛开展讨论式、线上线下混合式、翻转课堂等课堂教学改革；指导学生参加学科竞赛和实验设计大赛，以赛代练，不断更新实验教学项目，推动实验教师教学能力提升。充分利用好实验这一实践教学主战场，适应新时代背景下化工类特色专业一流人才的培养需求，提高实验中心的育人能力，在全国同类高校处于领先水平。

电化学合成是一种绿色、高效、可持续的有机合成方案，但在本科基础实验中的应用并未有效推广。亚砜类化合物常见于功能性有机化合物中，在天然的药物或材料中也有广泛应用。对于亚砜类化合物合成方法的研究在有机合成领域一直是热点话题，但传统的方法存在诸多缺陷。我们开发了一种以氯化钠为电解质将硫化物选择性氧化为亚砜的电化学方案，其中氯化钠起双重作用：(1) 作为电解质；(2) 作为氧化还原介质。