随着“双碳”战略的实施，新能源产业的发展已经成为必然趋势，因而对先进储能技术的需求也日益增加。其中，电化学储能技术发展较为迅速，是当前学术界和产业界的研究热点。与锂离子电池相比，镁电池具有能量密度高、成本低、环境资源友好等优势，是下一代电池技术发展的重要方向之一。在传统非水电解液中，金属镁负极易形成低离子导电性的钝化层，阻碍镁离子的电化学沉积/溶出，极大限制了镁电池的发展。因此，探索有效的镁离子电解液体系是提升镁电池性能的关键要素。本工作以经典有机化学实验“格氏反应”为切入点，聚焦于镁离子非水导体的制备及其在镁电池体系的应用探索，将有机化学基础理论知识与前沿电化学储能技术相结合，帮助学生拓展科学视野，激发学习兴趣，同时提高能源安全意识和科学素养。

本文介绍了有机化学实验教学过程中存在的一些问题，并从强化学生预习效果、加强教师技能培训、重视集体备课、强化实验过程的教师指导、增加课后的评价反思等方面介绍了我校提高有机化学实验教学质量的探索和实践。

对基于米氏机理的酶催化反应模型，本文介绍了求解全部反应速率常数的两种方法：瞬态法和数学计算法，其中瞬态法的核心是分析反应达到稳态前的过程，数学计算法的核心是寻找反应过程中酶与底物浓度之间的关系。通过求解全部反应速率常数，不仅可以加深对酶催化反应动力学的理解，而且有助于提高对反应动力学的认识。

基于“四新学科”建设需求，根据山东大学多学科特色，基于化学与各学科交叉融合发展趋势，化学实验教学中心构建了多学科融合的综合开放创新化学实验教学体系，并重构中心管理框架，在实验室建设和管理、实验技术队伍建设等方面进行探索，取得了良好的效果。

通过对物理化学理论与实验课程的思考，将教学实验引入理论教学中，在强化巩固学生基础知识及实验技能的同时，启发学生进行研究性、探索性学习，使学生能更积极主动地参与到自主实验设计过程中，并利用理论模拟手段揭示实验过程中分子层面变化。通过独立的文献调研、实验设计与实施、实验现象分析与理论验证等，促进学生更好地理解化学理论和实验原理，提升课堂教学质量。