【大学化学】doi: 10.12461/PKU.DXHX202503063
本文是在较少学时背景下，针对大学化学中“杂化轨道理论”教学过程中存在的问题，提出以“五问”模式引导学生深入思考和理解该理论。通过对杂化轨道的理论依据、杂化条件、原因、原则及杂化类型的分析，阐述了如何运用该模式激发学生主动思考，提升教学的直观性与便捷性，培养学生解决问题的能力和科学思维。
【大学化学】doi: 10.12461/PKU.DXHX202504034
以“化学与社会”课程为例，探讨了如何建设面向“新文科”的基础化学课程。阐述了新文科背景下基础化学课程改革的必要性，从课程目标、教学内容、教学方法与评价体系等方面详细介绍了改革举措。通过融入思政元素、结合社会热点、采用多元化教学方法等，提升了学生的学习兴趣和综合素养，为新文科背景下基础化学课程的发展提供了有益参考。
