南京大学戴安邦先生在长达70余年的教育实践中，提出了“全面化学教育思想”，形成了完整的教育理念体系。本文简述了戴安邦教育思想的精髓和主要实施路径，描述了南京大学化学学科通过构建知识体系和教学内容、加强实验教学、推进通识教育等方面的改革创新对戴安邦教育思想的具体实践，分析了戴安邦“实现人的全面发展”教育理念在人才培养目标定位、教育体系和内容构建、教育教学方法创新、教育评价完善以及教育改革方向演变等方面的时代意义，明确指出戴安邦全面化学教育思想随时代发展会持续拥有重要的影响力。

本文研究课题“碘催化氯苯的氯代反应”来源于2021年全国统考高考化学试卷(浙江卷)的考题，其试题背后隐含了一系列化学基本概念和基本理论。前期文献对该题目进行了研究，所得结果与高考题目中的描述不一致。本文用密度泛函理论(DFT)方法重新对该反应进行了系统研究，确立了反应的催化活性组分及其形成机理，计算了氯苯氯代反应的分子机制、反应的热力学和动力学性质，比较了邻位、间位及对位取代的反应性能，分析了电子效应和空间效应对反应性能的影响。本文计算结果与高考题目中的描述一致，表明了该题目的严谨性和科学性。本文研究结果有助于学生加深对芳香化合物亲电取代反应的认识和理解。

为提升化工、化学、材料等专业本科生的科研素养与实践能力，设计了以室温配体辅助再沉淀法制备钙钛矿量子点的综合性实验，内容涵盖红光CsPbBr_xI_3-x和绿光CsPbBr₃两种钙钛矿量子点的制备原理、合成过程、光学性能检测以及白光发光二极管的制备等。通过这一实验，让学生对钙钛矿量子点这一科学前沿具有初步了解，并在此基础上巩固无机化学、仪器分析基础知识，加深学生对溶解度、光谱分析等知识的理解，熟练掌握相关实验操作，激发对科学研究的兴趣，同时培养分析与解决实际问题的能力，为未来从事科研工作奠定坚实基础。

太阳能驱动催化反应提供了一条环境友好且能源可持续的途径，以应对紧迫的全球能源和环境挑战。然而，其实际应用仍受限于现有光催化剂性能不佳。在此，我们报道了一种新型有机/无机异质结光催化剂，即5, 10, 15, 20-四(4-磺基苯基)卟啉(TPPS)/Bi₂WO₆ (BWO)，通过将TPPS锚定在BWO微球上制备而成。这种独特结构显著增强了异质界面处的内建电场(IEF)，从而促进两种组分之间高效的电荷载流子迁移。值得注意的是，具有强氧化能力的光生空穴积累在BWO表面，并参与羟基自由基(•OH)的生成。同时，分离在TPPS组分上的强还原性电子被分子氧迅速捕获，将其还原为超氧自由基(•O₂^–)。这种协同电荷分配加速了系统内最强还原性和氧化性物种的分离及功能化利用。所产生的活性自由基，连同表面积累的空穴，作为主要活性物种，驱动了90.2%的优异四环素降解效率。因此，TPPS/BWO异质结实现了四环素降解速率常数约为原始BWO的3.2倍。机理研究结合实验表征与密度泛函理论(DFT)计算揭示，高活性源于TPPS与BWO之间形成的有机/无机S型异质结。这种构型有效保留了异质结系统的优异氧化还原能力。总体而言，这项工作为光催化环境修复中有机/无机异质界面的合理设计提供了新见解。