本文阐述了物理化学课程的特点及传统教学存在的问题，分析了AI与雨课堂结合的优势，介绍了利用AI赋能雨课堂开展物理化学混合式教学的具体实施过程，包括课前、课中、课后的教学环节设计。通过教学实践和学生反馈，探讨了混合式教学模式对学生学习效果、学习兴趣、自主学习能力和创新实践能力的影响，结果表明学生成绩提升明显且未有不及格学生，学习兴趣大幅提升且参与度提高约3倍，学习能力和实践能力也有所提升。本文旨在为物理化学教学改革提供新的思路和方法，推动教育技术与学科教学的深度融合。

利用多齿席夫碱配体H₂L(H₂L=(E)-6-(羟甲基)-N′-((6-甲氧基吡啶-2-基)亚甲基)吡啶酰肼)与Ln(dbm)₃·2H₂O反应，通过溶剂热法，设计与构筑了2例新的三核稀土配合物[Ln₃(dbm)₅(L)₂(CH₃OH)₂]·CH₂Cl₂，其中Ln=Pr (1)、Ho (2)，Hdbm=二苯甲酰甲烷。单晶X射线衍射分析表明：配合物1与2同构，其结构由3个Ln(Ⅲ)离子、5个二苯甲酰甲烷阴离子(dbm^-)、2个席夫碱配体L^2-、2个配位的CH₃OH及1个结晶CH₂Cl₂分子组成。3个中心Ln(Ⅲ)离子通过4个μ₂-O原子相互连接，形成折线形的Ln₃核。生物活性研究表明，配体H₂L、Ln(dbm)₃·2H₂O及配合物1和2均具有较好的抑菌活性。与配体H₂L及Ln(dbm)₃·2H₂O相比较，稀土配合物具有更强的抑菌活性。此外，采用紫外光谱法、循环伏安法和荧光光谱法研究了配合物1和2与小牛胸腺DNA(ctDNA)之间的相互作用，结果表明配合物主要以插入键合的方式与ctDNA结合。

以双齿席夫碱5-[(4-ethylbenzylidene)amino]quinolin-8-ol(HL₁)、5-{[(1，1′-biphenyl)-4-ylmethylene]amino}quinolin-8-ol(HL₂)为配体，与Sm(acac)₃·2H₂O反应，通过溶剂热法，设计与构筑了2例结构新颖的Sm₄配合物[Sm₄(L₁)₆(acac)₄(μ₃-OH)₂]·CH₃CN (1)和[Sm₄(L₂)₆(acac)₄(μ₃-OH)₂]·CH₃CN (2)，其中Hacac=乙酰丙酮。单晶X射线衍射分析表明：配合物1和2结构相似，其结构主要由4个Sm(Ⅲ)离子、4个acac^-、6个L₁^-或L₂^-以及2个μ₃-OH^-组成。中心的4个Sm(Ⅲ)离子通过6个μ₂-O和2个μ₃-OH^-相互连接，形成一个菱形的Sm₄核心。采用紫外光谱法、循环伏安法和荧光光谱法研究了配合物 1和 2与小牛胸腺DNA(CTDNA)之间的相互作用。研究表明，配合物1和2与CTDNA的相互作用是插入结合。