化学键理论是无机化学重要学习内容，从经典共价键理论到分子轨道理论均展现出丰富的科学内涵。但化学键理论的多样性和适用局限性，给学生学习和理解带来了一定的困难。尤其在对化合物性质进行分析时，选用不同的理论可能得到不同的结论。因此，本文聚焦于化学研究的核心思想，即“构效关系”的分析，以“101计划”推动人才培养从“知识为主”转向“能力为先”的实施目标出发，从学生的学习体验和收获视角讨论TBL教学法的引入对学生建立化学键理论的整体知识框架，以及提升运用相关理论理解、分析与解决实际问题综合能力的作用。

面向新工科建设与“101计划”需求，针对元素化学教学中知识碎片化、应用脱节等痛点，以“铬及其化合物”为例实施教学改革。贯彻OBE (成果导向教育，Outcome-Based Education)理念，依托知识图谱诊断学情并重构内容，融入工程伦理与科技强国思政元素。创新构建“BPOPPS (Bridge-in, Pre-test, Objective, Participatory Learning, Post-assessment, Summary)”教学模式，以“价态-性质-应用”为主线、“环境/科技”辩证为暗线，引导学生建立“pH-电极电势-形态”模型。教学实践显示核心知识点掌握度提升25%；小组方案设计完成率100%；90%学生形成三价铬替代工艺的伦理意识，有效提升高阶思维与知行合一能力，为元素化学的教学提供可推广范式。