本文以南京邮电大学为例，通过建立“竞赛-学生-教学”三链融合创新实践和“动机-问题-方案-反馈”四元驱动方法，激发研究生的创新潜能。通过教学科研改革和科研文化建设，提升学生创新能力和科研实践能力，提高电子信息院校化学专业研究生的创新能力培养水平，为电子信息院校的人才培养和科技创新提供借鉴。

物理化学是化学、材料及相关专业的专业基础课，特点是概念抽象、公式繁多，理论性强、系统性强、逻辑性强。学生普遍感觉概念晦涩难懂，课堂参与度低，难以利用知识解决问题，难以形成物理化学思维。针对本学院本-硕-博贯通培养的特色，本教学团队通过多元化课程内容互联、多元化教学模式创新和多元化思政元素融入，形成“科教融合”特色的多元化教学模式，将抽象知识形象化，调动学生兴趣、锻炼学生科学思维，提高学生对科研的兴趣。

物理化学作为化学学科的核心课程，因理论抽象性强、数学模型复杂等特质，长期面临“教师难教、学生畏学”的双重困境。传统教学模式偏重知识单向灌输，忽视学科价值引领与学习动机激发，导致学生陷入“机械识记公式、被动应对考试”的浅层学习循环。针对这一症结，本文提出基于兴趣激发与价值引领的物理化学课程重构方案，通过教学内容和模式的系统性革新，构建兴趣驱动、能力进阶与价值内化的螺旋上升闭环。以情境体验锚定、问题链环赋能及知行共振实践，实现知识传授与育人目标的深度耦合。本文为破解理工科“知识悬浮化”与“价值空心化”难题提供了可复制的行动框架，并为新工科人才培养的课程思政实践开辟了新路径。