本文采用静电纺丝与水热法相结合的策略，成功制备了具有双功能的TiO₂/CdIn₂S₄ S型异质结光催化剂，用于耦合产氢与香兰醇(VAL)选择性氧化为香兰醛(VN)。实验结果表明，含0.5 wt% CdIn₂S₄的复合材料表现出最佳光催化性能，其产氢速率达403.36 μmol g⁻¹ h⁻¹，同时VAL转化率为90.99%。实验与密度泛函理论(DFT)计算证实，S型异质结结构可有效促进光生电荷的迁移与分离，显著提升电荷分离效率。在该体系中具有更强氧化能力的光生空穴被保留下来，用于催化VAL转化为VN，而具有更强还原能力的电子则用于光催化产氢反应。本研究提出了一种将光催化产氢与有机化合物选择性转化相结合的新策略，为开发高效太阳能驱动的新型光催化系统提供了创新思路。

高校化学教学实验室内存在很多危险因素，管理方法和技术手段采用不当会引起师生受伤，进而影响实验教学的正常进行。负面清单管理制度可简明扼要地将各种实验教学和实验室管理过程中发现的问题进行归纳总结，做好负面清单的整理和持续改进是强化高校化学实验教学实验室安全管理的有效方法之一。本文在总结现阶段高校化学实验教学实验室的各种影响因素的基础上，形成有针对性的负面清单，开展有针对性的实验室安全教育和培训E (education)、采取有效的实验室工程技术安全措施E (engineering)、强化实验室安全强制措施E (enforcement)，形成了3E方法与负面清单管理制度相结合的化学教学实验室安全模式。该制度的可持续发展模式在化学教学实验室管理中收获良好效果，为高校化学教学实验室安全管理提供参考。

化学国家级实验教学示范中心(兰州大学)作为兰州大学“双一流”建设化学学科的重要支撑平台，牢记为党育人初心使命，落实立德树人根本任务，以创新人才培养为目标，搭建出优质的实验教学资源共享平台，形成了“基础→综合→科研训练”三层次的实验教学体系。实验教学改革中强化科教融合、以赛促建，培养学生的创新能力，以高水平实验教学支撑了高质量创新型化学拔尖人才的培养，学生的实践和创新能力增强，综合素质优秀。在课程及教材建设、实验教学改革与研究、实验室建设等方面取得了良好进展，示范辐射作用显著。

专业课的全英文教学是为了开拓学生的国际化视野和交流能力、提高创新型人才培养质量而采用的教学形式。本文总结了兰州大学化学化工学院近三年来全英文分析化学课程建设所取得的初步经验，介绍课程运行的基本情况，分析西部地区全英文分析化学教学中面临的主要难点问题，总结教学团队采取的积极应对策略，并对全英文课程教学的进一步改进和推广提出了展望。

在使用现代分析仪器时，许多学生虽能解释实验原理，却不清楚样品进入仪器后为何能“变成”图谱。其实，这背后经历了一场信号的“旅程”：看不见的光、电、化学变化，先由探测器“感知”变成“电”(模拟信号)，再通过信号放大器将微弱电流转为电压信号并放大，随后被整形、转化为计算机能理解的数字信号，最终绘制成图像。这一过程中涉及一连串电子模块和概念，如跨阻放大器、模数转换器、采样频率及分辨率。本文通过一系列通俗类比串联起信号处理的各个关键步骤，帮助学生梳理从信号到数据的全过程，使他们不再只是停留在“按按钮或点鼠标看结果”的阶段，而是能真正理解谱图背后的信号处理流程，更好地使用分析仪器。