本文阐述了物理化学课程的特点及传统教学存在的问题，分析了AI与雨课堂结合的优势，介绍了利用AI赋能雨课堂开展物理化学混合式教学的具体实施过程，包括课前、课中、课后的教学环节设计。通过教学实践和学生反馈，探讨了混合式教学模式对学生学习效果、学习兴趣、自主学习能力和创新实践能力的影响，结果表明学生成绩提升明显且未有不及格学生，学习兴趣大幅提升且参与度提高约3倍，学习能力和实践能力也有所提升。本文旨在为物理化学教学改革提供新的思路和方法，推动教育技术与学科教学的深度融合。

利用多齿席夫碱配体H₂L(H₂L=(E)-6-(羟甲基)-N′-((6-甲氧基吡啶-2-基)亚甲基)吡啶酰肼)与Ln(dbm)₃·2H₂O反应，通过溶剂热法，设计与构筑了2例新的三核稀土配合物[Ln₃(dbm)₅(L)₂(CH₃OH)₂]·CH₂Cl₂，其中Ln=Pr (1)、Ho (2)，Hdbm=二苯甲酰甲烷。单晶X射线衍射分析表明：配合物1与2同构，其结构由3个Ln(Ⅲ)离子、5个二苯甲酰甲烷阴离子(dbm^-)、2个席夫碱配体L^2-、2个配位的CH₃OH及1个结晶CH₂Cl₂分子组成。3个中心Ln(Ⅲ)离子通过4个μ₂-O原子相互连接，形成折线形的Ln₃核。生物活性研究表明，配体H₂L、Ln(dbm)₃·2H₂O及配合物1和2均具有较好的抑菌活性。与配体H₂L及Ln(dbm)₃·2H₂O相比较，稀土配合物具有更强的抑菌活性。此外，采用紫外光谱法、循环伏安法和荧光光谱法研究了配合物1和2与小牛胸腺DNA(ctDNA)之间的相互作用，结果表明配合物主要以插入键合的方式与ctDNA结合。

荧光检测在化学分析、生物检测等多个领域得到广泛应用，因此对本科生进行相关实验教学具有重要意义。本实验成功创制了一套价格低廉、体积小巧的开放式荧光光谱仪，对其性能进行全面评估，并成功应用于实际样品的检测。这有助于培养学生的仪器设计和创制意识，增强他们对自主创制仪器的信心。

以双齿席夫碱5-[(4-ethylbenzylidene)amino]quinolin-8-ol(HL₁)、5-{[(1，1′-biphenyl)-4-ylmethylene]amino}quinolin-8-ol(HL₂)为配体，与Sm(acac)₃·2H₂O反应，通过溶剂热法，设计与构筑了2例结构新颖的Sm₄配合物[Sm₄(L₁)₆(acac)₄(μ₃-OH)₂]·CH₃CN (1)和[Sm₄(L₂)₆(acac)₄(μ₃-OH)₂]·CH₃CN (2)，其中Hacac=乙酰丙酮。单晶X射线衍射分析表明：配合物1和2结构相似，其结构主要由4个Sm(Ⅲ)离子、4个acac^-、6个L₁^-或L₂^-以及2个μ₃-OH^-组成。中心的4个Sm(Ⅲ)离子通过6个μ₂-O和2个μ₃-OH^-相互连接，形成一个菱形的Sm₄核心。采用紫外光谱法、循环伏安法和荧光光谱法研究了配合物 1和 2与小牛胸腺DNA(CTDNA)之间的相互作用。研究表明，配合物1和2与CTDNA的相互作用是插入结合。

面对由病原微生物感染引发疾病所带来的紧迫挑战，开发新型且高效的抗菌策略已成为当务之急。尽管光动力治疗在抗菌治疗领域已得到广泛应用，但在精确调控光敏剂结构以实现高效光动力性能方面仍存在一定的挑战。本文中，我们将铂单原子(SAs)锚定在二维(2D) Al-TCPP金属-有机框架(Pt/Al-TCPP)纳米片上，并将其用作光敏剂增强活性氧(ROS)的产生，实现高效的光动力抗菌治疗。通过将Pt SAs锚定到2D Al-TCPP纳米片上，我们不仅改善了Pt SAs的分散性和稳定性，还利用了MOF晶体多孔结构与Pt SAs之间的协同作用，优化了光子功能和光捕获能力。这种结构增强了Pt SAs与卟啉连接体之间的桥接单元，促进了光照下的高效电荷转移和分离，从而增强ROS的产生。同时，除了Pt SAs的固有光动力性能之外，它的存在还能增加氧气的吸附、加速电子转移、促进电荷分离，从而提高其光动力产生ROS的效率。因此，与Al-TCPP相比，Pt/Al-TCPP光敏剂在660 nm激光照射下显示出更高的ROS生成效率。体外和体内实验均表明，在激光照射下，较低剂量的Pt/Al-TCPP纳米片能够在较短时间内有效杀灭细菌并促进伤口愈合。本研究结果为抗菌策略的开发提供了新视角，并展示了Pt/Al-TCPP纳米片作为高效伤口愈合治疗剂的潜力。