加拿大UBC大学“TBL教学+两阶段考试”化学课程的教学启示

谈春霞

引用本文: 谈春霞. 加拿大UBC大学“TBL教学+两阶段考试”化学课程的教学启示[J]. 大学化学, 2022, 37(7): 210904. doi: 10.3866/PKU.DXHX202109044 shu
Citation:  Chunxia Tan. 加拿大UBC大学“TBL教学+两阶段考试”化学课程的教学启示[J]. University Chemistry, 2022, 37(7): 210904. doi: 10.3866/PKU.DXHX202109044 shu

加拿大UBC大学“TBL教学+两阶段考试”化学课程的教学启示

    通讯作者: 谈春霞, tancx@sina.com
  • 基金项目:

    甘肃中医药大学第三批课程思政示范课项目 (3046140206); 2021年甘肃省教育科学“十四五”规划 2021年度重点课题(GS[2021]GHBZ146);国家留学基金委2018年高校专业课出国研修项目

摘要: 我国高等教育改革正在稳步进行并且逐步深化,教学、考试改革是高等教育教学改革的重要部分。文章介绍了加拿大英属哥伦比亚大学(UBC)理科大班教学中广泛使用的“TBL教学+两阶段考试(Two-stage Exam)模式”,并分析和汇总了教学-考核模式在课程中实际的使用效果和反馈。TBL教学提高了大班教学效率,两阶段考试将考试变成了一种学习方式。这种教育-考核模式打破了长期以来的单人考核模式,突出了同学间协作、交流的重要性,激发了学生主动学习的热情,同时也培养了学生社交沟通的能力。文章中同时也探讨了这种模式在实施中可能出现的不足和问题,希望能对我国高等理科大班课程教学改革提供一些可以借鉴的思路。

English

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  • 收稿日期:  2021-09-13
通讯作者: 陈斌, bchen63@163.com
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    沈阳化工大学材料科学与工程学院 沈阳 110142

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